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新课堂师生关系探究小结【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0291-02 良好的师生关系是学校教育教学工作取得实效的重要条件，是新课堂教学成功的关键，是新课程实施和改革的前提和条件，也是新课程改革的内容和任务，师生之间的关系决定着学校的面貌，严重影响着教学改革的内容、任务与学生知识的汲取程度，因此建立良好的师生关系成为我们每个教师的必须重视的一项内容。 当前的师生关系如何，其中又存在哪些问题，如何优化师生关系，这些内容是本课题组此次调查的主要内容和需要明确的问题。问卷调查（教师卷）主要从教师情感、心理、批评方法、工作态度、教学艺术、个人魅力等方面收集信息;问卷调查（学生卷）主要从学生对老师上课情况、学生对老师喜欢方面、作业方面、犯错惩罚情况等方面做了调查。 本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。以问卷调查为主，根据调查目的设计了学生卷和教师卷。为便于统计分析，问卷的题型均为选择题。教师问卷共发放162份，收回有效问卷151份。学生问卷共发放2860份，收回有效问卷2616份。 从教师的问卷调查结果看，在新课程实施中，学校教师总体上体现出了热爱学生的优良传统，体现出教师敬业、乐教、善教的特点。学生比较大方，能大胆地表达，也很乐意接受老师的批评。但是在信任方面和在对老师的认识和理解的比例却很少。同时我们也看到，随着社会的发展，社会家庭对学生期望值的增大，新时期的师生关系发生了明显变化，表现出了教师高压、职业倦怠，教师角色、教师教学行为不能完全适应新时期的需要，用一句话来概括，就是知识传递的渠道在拓宽，情感沟通的大门在缩小。 教师的态度情感的影响 。古人云：“亲其师，信其道”因此，教育过程中，教师的情感、心理因素对学生具有强烈的感染作用、对和谐师生关系的构建起着非常重要的作用。调查表明：教师对职业、对学生的的热爱并不令人乐观，在“你爱自己的学生吗”这一项中，有25%的教师感觉“一般，谈不上是爱”，有15%的教师“喜欢好学生，对潜能生是在爱不起来或者说很平淡”，还有11%的教师选择“不爱学生，也不喜欢当老师，心不再教学上”，只有48%的教师“很爱学生，时刻关心学生的成长。 教师角色转变的影响。教师应放下那种传统的“师道尊严”的架子。调查显示：在“作为一名教师，你希望自己在学生面前是怎样的角色”一项中，67%的教师希望自己是“学生的朋友与知己”,26%的教师希望是“知识的传授者”，4％的教师愿做“学生集团的领导者”，2％的教师想做“家长的代理人”；在“你与学生分享玩笑与幽默吗”一项中，13％的教师经常与学生开玩笑，88％的教师适时与学生开开玩笑，8％的教师从不与学生开玩笑。 教师教学行为的影响。在传统的课堂教学过程中，教师只注重自身的表演，很少关注学生的参与，形成了“老师表演、学生观看”的固定模式，大大的抑制了学生主动全面的发展。我们认为：建构民主、平等、合作的教育“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围是初中数学新课堂良好新型师生关系的内涵。调查显示：39％的教师表示经常会在上课时使用一些幽默、风趣的教学语言让学生轻松地学习，营造民主、平等的教学氛围，36%的教师表示有时会这样做，19%的教师表示自己不会说，6%的教师认为这没必要；在“如果有学生向你反映班上或自己的情况，75％的教师表示会认真听取，18％的教师表示有时会认真听，6％的教师边做事边听甚至不理睬；64%的教师表示对待学习有困难的学生会主动给予帮助，19%的教师不予理彩，任其发展，16的教师要求家长管理；课堂上，学生犯错在所难免，教师如何对待犯错的学生，常常是增进师生感情或导致师生矛盾冲突的关键。 从学生的调查问卷中，学生对师生关系的满意度达到了74.17%，比例比较高。在学生与教师的相处中，学生比较大方，能大胆地表达，也很乐意接受老师的批评。对于教师，能够关心学生，平等地对待学生，乐于帮助学生。学生有心里话愿意对教师说的仅占5.83%，可见教师与学生进行心与心的交流不多，教师要真正走进学生的心灵，还需要进一步的努力。在“你经常不能明白老师的讲解”中比较同意占50.68%，“对于你喜欢的老师，你能按时完成对应学科的作业、上课认真听讲。”非常同意中占总数的52.05%，说明我们学生对于自己喜欢的老师课堂质量更高，对老师的教学也比较满意。在态度情感方面“你希望与老师做朋友”观点里非常同意占总数的53.42%，说明学生希望与老师有一个很和谐融洽的师生关系，但是在信任方面和在师生的彼此认识和理解中的比例却很少，这说明了师生间缺乏信任和了解，那么对于我们和谐师生关系的建立有着很大的影响。 “学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、罚抄书、罚写字等）现象？”选择“没有的”占52.5%，说明老师基本能