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浅议教学中怎样体现语文实践性及综合性新课改的实施，要求语文教学必须根据学生身心发展特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。沟通课内外，充分利用学校和社区资源，开展综合型活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。为此，在教学实践中，关注学生的情感、态度和行为表现。促进各项教学活动走进学生心灵，设计形式多样的学科实践活动，拓宽语文学习和运用领域，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力和综合能力。下面就具体谈谈笔者在新课改实施过程中，如何破中求立寻找新的支点，适应新的形势，全面提高学生语文素养。 一、让学生大胆质疑，构建互动合作的教学关系 要打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，提倡学生参与合作，师生互动探究创新的教学模式。新课改要求在教学上营造良好的师生关系。教师作为合作者、组织者、引导者、参与者，在课堂上应尊重学生主体，把学习的主动权还给学生。要为学生创设适当条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力；培养学生的参与意识，引导积极探讨，实现师生互动，鼓励学生质疑发问。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系”。笔者在教学中，让学生在预习过程中发现问题，在课堂上可以大胆质疑发问，大大激发了学生的学习兴趣。例如，在学习《隆中对》一文中，学生提出诸葛亮既然在南阳过着隐居的生活，为什么还要自喻管仲乐毅，这是隐居吗?笔者没有直接回答这个问题，而是交由学习小组讨论。学生经过激烈讨论以后，认为诸葛亮虽耕躬垄亩，过着田园生活，可他是在等待机会，能把自己所学习知识和本领，贡献给社会，贡献给国家。自喻管仲乐毅，是向外界释放一个信息，是在等待赏识他的人来请他出山，才有了“三顾茅庐”的成语故事。笔者补充了同学们的回答，现代社会是人才竞争的社会，你们既要在学校努力学习，掌握知识，学习本领，又要在学成之后积极投身社会主义现代化建设，不是等待别人来发现自己，而是要把自己推销出去。 二、让学生活动体验，调动情感激发兴趣 语文是最要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。创造平等的课堂环境，学生会产生满意、悦心、互助的学习态度和体验，新颖有趣的课堂活动有利于完成教学目标。根据课文内容让学生扮演角色，进行现场表演，让学生既体验一把当演员的梦想，又能在表演中体会语言文字表达出的思想感情。叶圣陶先生说过：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。教师应善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴铉，充分利用教材的人物情感因素，让学生与作者的感情产生共鸣。例如，《唐雎不辱使命》一文中，秦王的傲慢无理、倚强凌弱与唐雎的不卑不亢、智勇以对，是秦国欲吞并安陵的阴谋破产，“虽千里不敢易”。学生要根据自己的理解把秦王的霸气和唐雎的智勇表演出来，充分调动情感激发兴趣，加深学生对课文理解和领会。 三、让学生走进社区大社会，开展多种形式的语文学习活动。 自然、社会、人文等都是重要的语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发积极利用。笔者认为要充分利用这些资源，必须让学生走出校园，走向社会与生产实践相结合。小社区反映大社会，学生走进社区，走向社会，通过调查走访获得一手资料。在实践中增长知识，培养能力，提高觉悟，获得发展。校园十分有限，课本不是唯一。加上语文课学科本身就是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，它需要与社会现实和学生的生活实际紧密地联系在一起。在实践活动中，学生不再受课堂束缚，他们会调动自身积极因素参与整个活动过程。提高观察事物的能力和分析问题的能力，对所见所闻，除了明于心，还要明于口，更要用文字表达出来。写成习作文章，提高学生的写作能力和语文运用能力。笔者让学生分成小组，扮演成小记者，走进社区，走向社会进行调查走访。“小记者”们兴高彩烈，动用手中的MP4、学习机、手机、照相机等，录音、拍照进行了一番采访。“小记者”采访归来，收获颇丰。对采访的内容进行归纳整理，用口头或图文等方式，在“小记者”会上表达自己的见闻和想法。增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力，正所谓生活处处皆学问。 四、让学生品读名著经典，提高学生文化品位和审美情趣 文化品位和审美情趣，使学生初步形成良好个性和健全人格，促进德智、体、美和谐发展的重要前提，也是推动学生发展潜能的精神动力。在教学中开展读书活动，让学生品读优秀作品、名著经典、历史人物。如《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》等。培养学生积极向上的人生观、世界观和价值观；学生往往崇拜名人、崇拜英雄，因此可充分发挥优秀人