浅议教师健康心理教育意识.docVIP

浅议教师健康心理教育意识目前，我国中小学生的心理困扰和心理障碍日益明显。心理不健康导致他们出现自卑、孤僻、多疑、偏激等心理问题。人们肯定会为马加爵杀死自己的四名同学而震惊，也一定还记得浙江金华高二学生徐力曾因不堪学习成绩名次和家长的压力，将母亲活活砸死。这一幕幕的惨剧暴露出当今青少年学生个性心理存在的严重问题，有专家通过研究得出了32%的中小学生的心理健康水平较差，存在着心理问题，这一切都向人们敲响了警钟，现代学生的心理健康不容忽视。这种现状迫切要求我们加强对学生的心理健康教育。在实践中，我认为应从以下几个方面来加强心理健康教育工作。 一、提高教师自身的心理健康教育水平 苏霍姆林斯基说过：“教师必须注意自身形象对学生潜移默化的影响，注意以教师优秀的人格力量去培养和塑造学生健康人格。”利用教师的人格魅力进行身教来影响学生是无形的。这种无形的教育对学生的思想、行为、人格、心理等却会产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果，从而在不知不觉中提高了学生的心理素质，健全了学生的人格。因此，我们各位教师必须以“学高为师，身正为范”的标准来规范自己，不断提高自己的道德修养。当代的教师职业决定了教师要承担这样几种角色——家长代理人、知识传播者、楷模公民、学生的朋友和知己、纪律的执行者和监督者、心理保健医生……所有这些角色都要求教师有很高的心理健康水平，没有很好的心理健康水平，就难以胜任这些角色。因此，只有首先重视教师自身的心理健康问题，加强教师心理健康教育水平，才能用教师良好的心理素质、人格魅力去影响学生、关爱学生，培养学生健全的人格。 二、利用一切可以利用的机会，加强对学生的心理健康教育 1、通过校园环境实施心理健康教育 良好的校园环境能够感染学生。学生进入学校，干净整洁，花香扑面而来，让人心旷神怡，加上几副让人看了精神抖数的大幅标语，再加上教师的微笑和同学们的问候，学生们的心情会很不错，产生心理问题的机会就会减少。 2、利用班会课实施心理健康教育 班主任老师可利用班会课、活动课等进行心理健康教育（如感恩教育），让他们感到自己是幸福的，培养和帮助他们树立信心和目标。 3、结合学科教学实施心理健康教育 各科教师都可以从实际出发，挖掘本学科教材里的德育因素，加强对学生的心理健康教育。如：数学教学中以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。以我国数学家们的光辉事迹激发学生的学习热情。充分利用数学课的特点进行心理健康教育。 ⑴实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。⑵坚韧不拔，顽强拼搏。通过培养学生学习数学的兴趣和明确学习目的，激发他们刻苦顽强的精神。⑶一丝不苟，严肃认真。教师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、测查命题与阅卷、课外辅导等教学工作中认真负责的态度去影响和感染学生；同时，严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改；培养学生一丝不苟、严肃认真的学习态度和科学作风。在作业方面，我要求学生都统一格式，字迹认真。 ⑷独立思考，勇于创新。教育学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受、死记硬背、生搬硬套，而要想一想为什么成立、是不是确有道理，搞清来龙去脉，使学生了解一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善，一个数学问题往往有多种解决途径。通过对数学概念、内涵与外延的深入钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换、转化而引入另外问题的做法；通过一题多解、一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创造性，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神。 4、用心关爱学生，建立和谐的师生关系 ⑴尊重、关爱学生是前提条件。马卡连柯认为：对学生教育的一个基本原则是，永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每一个学生。“人非圣贤，孰能无过？”更何况这些十几岁的孩子。“希望学生不犯一点错误”本身就是违背教育规律的。所以，当学生犯错误时，我们不应用简单、粗暴的方法来解决，而应该给面子，留有余地；给台阶，讲方式；给机会，求实效。要知道，师生之间是一条感情的河流，只要感情河流不干涸，那么爱的风帆就会永不落。⑵激励赞扬学生是关键。中学生之所以出现自卑、孤僻、忧郁等心理问题，主要是因为他们的信心之火已熄灭。特别是基础较差的同学，一旦遭受几次失败的打击，就极易丧失信心，可能从此就自暴自弃、游戏人生。正是因为中学生的耐挫能力较差，我们教师更要注意呵护学生，不应该在其考试成绩不理想的时候打击、挖苦、讽刺，而应及时鼓励，帮助其树立信心。当他们取得成绩（哪怕是很小的成绩）时，也不要忘记表扬，因为此时的表扬会更加坚定他们对生活和学习的信心。“多表扬，少批评”也许是教育中最简单而又最深刻的道理。⑶用真诚和微笑来对待学生是基本。长久用真诚和微笑来对待学生的教师是最优秀也最值得尊重的