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浅议高校图书馆信息资源共享空间构建【摘 要】本文就当今网络环境下图书馆信息资源共建共享的积极因素和国内外图书情报界共同的奋斗目标，分析高校图书馆应结合社会发展特点，建立特色数字资源联盟、整合文献信息以实现共享，阐述信息共享空间的构建模式、构建原则和构建意义。 【关键词】高校图书馆；信息共享空间；构建 信息资源共享是图书馆界一个长盛不衰、历久弥新的实践活动和理论研究领域。21世纪的高校图书馆将进行国际间的文化、学术和信息交流，构建信息资源共享，可以缓解很大一部分图书馆信息资源短缺的现象。通过资源共享体系，可丰富每个成员馆的可利用文献信息资源种类，保证文献信息资源学科品种的稳定性和全面性。 1.信息资源共享构建的涵义 信息共享空间，译自“Information Commons”（以下简称“IC”），是为适应新技术条件而建立起来的一种基于为用户学习和研究传递信息、检索信息、促进学术交流、创造合作机会、支持交叉研究的空间，是集计算机技术、信息资源、参考咨询服务、信息素质培养和个性化与合作化学习空间于一体的一站式服务设施和新型信息服务模式。最早始于20世纪90年代美国爱荷华大学建成的图书馆IC，名为“信息拱廊（Information Arcade）”，至今已在世界上许多大学和研究型图书馆得到了成功实践。[1] 高校图书馆文献信息资源的共建、共享、共同投入，就是根据广大师生利用信息的客观需要，以“为教育、教学、科研提供更有效、更快捷的服务”为目标，集成、整合现有信息资源及开发新的数字资源，在标准和规范等条件允许的情况下，发挥优势、互通有无、团结协作，在共享的基础上共同建设文献信息资源平台。而且，每所高校都具有其自身的专业特色，高校图书馆也就随之具有了明显的专业特色。构建信息共享空间，将使各成员馆的文献信息资源得到优化配置，便于提高文献资源利用率，从而为教育、教学和科研提供更深层、更主动的服务空间，最终实现共享共赢。[2] 2.信息资源共享空间构建模式和原则 2.1 构建模式 IC的构成可用三层模型来描述，即物理层（实体层）、虚拟层和支持层。这三个层次始终都是以用户为中心：为用户研究提供适当的物理空间；提供各种相应的硬件和软件资源；提供各种形式的信息研究指导与技术支持。[3]各成员馆通过电子版期刊、文献或数字化特色馆藏，可使用户随时随地都能在多元的、开放的数字环境下，获得所需的信息资源。 2.2 以用户需求为导向 高校图书馆要以主动服务的方式，来了解、预测和识别读者的阅读需求，及其对信息资源查询、学习、交流、研究的简洁性、方便性及舒适性的需求。要从读者需求出发，在图书馆所有信息资源实施开放式管理的基础上，给予弱势群体用户（如残障者）额外的关照，为他们提供一些特殊帮助。如：设置饮水区来满足用户放松和休息的需要；延长开放时间，使安排不同学习时间习惯的用户得到照顾；从细节之处入手，设置助残设施使相关人士得到方便。针对学生读者的学习风格和教师的科研习惯营造大小适宜、舒适便捷的实体场所，分隔出互动讨论区、个人学习区、信息服务区等多个独立空间。对不同的行为习惯和方式予以理解和考虑，尽可能的让不同的用户都能够在IC中找到适合的空间，从而满足用户的综合需求。 高校读者不论是进行专业学习、丰富业余爱好，还是为教育教学研究，都需要有能为其提供各种信息检索、信息传递、信息查新和信息借阅的平台，高校图书馆作为学校的第二大课堂，应该为读者提供学习指导、写作辅导、计算机应用和信息利用等方面的技术支持和学习、研究环境。[4] 2.3 资源协作及其意义 构建高校信息资源共享空间，就是要使不同高校的图书馆IC资源与服务得以有效的融合和利用。在各成员馆明确其自身馆藏结构和馆藏重点的体系下，合理布局文献信息资源配置，协调采购、联合议价，可以避免重复建设，并有利于降低馆藏建设的成本，节约购买经费，提高资金使用效率，实现低成本高效益的共享机制。另外，馆际之间还可以直接进行数据交换，达到“一馆录入，多馆使用”的目的。每一位用户，无论其身份是学生、职工，还是老师，都能够享受到平等、公正的信息服务和学习机会，为高校图书馆逐步实现随时随地为用户提供便捷服务、满足用户个性化信息需求及和谐发展做了有力保障。 2.4 自愿、平等、互惠 作为成员馆关系的各个高校图书馆是学校的信息中心，是共享共建系统信息资源的来源，也是信息资源共建共享的参与者、使用者。成员馆间资源共享、优势互补，应本着自愿、平等、互惠的基本原则来构建信息资源共享空间。 3.信息资源共享空间对图书馆信息服务的创新和挑战 3.1 对原有的服务项目进行创新 李长春同志曾指出：“要创新服务方式和传播手段，积极运用音像、电子、网络等现代科技手段开发利用馆藏资源，加强数字