由浅入深循序渐进提高学生写字能力.docVIP

由浅入深循序渐进提高学生写字能力写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。写字教学，是指在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，受到艺术的熏陶、美的感受，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 《语文课程标准》在每个学段目标中关于识字和写字教学都有明确的要求，是由浅入深循序渐进的。课标在第一学段中提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。针对低年级学生写字这个问题，我的做法可以简单概括为“四当堂、一保证”。“四当堂”即生字书写指导的整个过程。观察生字在田字格中的位置——教师范写——描红临帖——交流评价都要在课堂上完成，“一保证”即保证让学生在课堂上有充足的书写指导时间。我们在学生一二年级时对于识字写字的主要要求是：对于课文中出现的生字首先让学生会认，让他们在课文中把生字圈画出来，借助汉语拼音多读几遍，再去掉拼音认读。反复读反复认，这中间根据生字的不同情况采取了猜谜语、顺口溜、找朋友、加偏旁去偏旁、看动作等方法，让孩子在游戏和活动中认识汉字，记忆生字。指导写字时让学生认真观察汉字每一笔在田字格中的位置，这是写好汉字的关键，学生只有把汉字的结构在田字格中排放合适，写出来的汉字才美观。然后让学生说一说怎样才能写好这个字。教师的示范起着很大作用，教师边演示边让学生观察并书写。学生写完后教师的评价起着很大作用。教师应该给学生信心，让每个学生都认为自己通过努力一定能把汉字写美观。小红花、小红旗、小小作业能手这些奖励对一二年级的学生起着很大作用。课后巩固也很主要，在课堂上我经常采取听写、同桌互考、百字竞赛等方法，刺激学生认真识记生字。鼓励孩子在生活中识字、课下多阅读拼音读物、组词说话等方法也能让低年级学生识记许多生字。教材每一课要求写的字有多有少，多的可以分配在两课时中，每一课时都用一定时间指导写几个字，少的可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变化，在指导学生书写时，一年级是书写的起步阶段，教师要指导得细致，像这一笔的笔画怎么写，这个字应该先写什么再写什么，每一笔在田字格中什么位置，都要强调，指导到位，二年级的写字指导不同于一年级，可以有轻重之分，和识字教学一样，简单的一些字略放手，字形复杂的字可作为重点指导。 第二学段识字写字的目标是让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学生到三年级时刚开始接触钢笔字，写的情况不好，我们仔细分析了造成学生写字乱的原因：一是学生刚开始接触用钢笔写字，抓笔比较累，长时间容易导致握笔姿势不正确；二是增加了三个考试科目，学生作业比较多，写字比较乱；三是一些学生基本功不扎实，三年级了，不能字字指导，而且字形比较复杂，不少学生对于字的间架结构掌握不好，所以写出来的字不美观。为此我们采取的措施是教给学生写字的方法和技巧，重新练习基本笔画，归类书写偏旁。在每次写字中，要求学生必须做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先让学生观察生字的结构，明确各部分构字部件在格中所占的比例和准确位置，这些指导需要教师花一些时间，反复训练。学生有了整体的认识，落笔才能精确，写出来的字才能美观整齐。学生在眼到手到的基础上，必须心到，告诉学生心到就是写字时要静下心来，这也是修身养性的好做法。再有一点是因材施教，保证练习时间。第三点是齐心协力，严格要求。让学生养成提笔即是练字的好习惯，让家长严格督促，耐心指导评价。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的。在第二学段一直都要常抓不懈，学生写的字才会越来越漂亮。 第三学段是要求学生有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。在低年级基础上，我们语文老师对学生识字写字能力有了更高的要求。第二、三学段的写字是让学生用方格本，从用田字本过渡到用方格本，有些学生因为找不准生字的间架结构，致使写出来的汉字不美观。教师应教给学生用方格本的方法，写字时先找准方格的中心点，做到落笔时心中有数。在第二、三这两个学段，我们主要教给学生们一些运笔方法及楷书结构原理。教师的示范以及让学生观察名家名篇，学生才能体会到汉字的结构之美。每次在学生写字时，让学生熟读《写字歌》：写字时心要静人坐正脚放平认真临横要平竖要直撇有锋捺有脚转折处需停顿钩有力重心稳用笔美讲造型既悦目又赏心。久而久之，让学生养成提笔就是练字的好习惯。 我们语文老师都能按照课标要求，由浅入深循序渐进对学生的识字写字能力进行培养，并常抓不懈，让学生持之以恒地端端正正写字，小学阶段让学生们都能练就一手漂亮的钢笔字。