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素质教育背景下初中数学教学新模式构建摘要：当前素质教育仍存在着诸多问题。本文分析了我国初中数学教学模式的现状，并从若干个方面，探讨了在素质教育前提下如何创新初中数学教学模式。 关键词：素质教育 初中数学教学 新模式 现状 教育的目的是为社会培养高素质人才，而数学做为一切学科的基础，是中小学教育的主要课程，尤其是在中考中，更是受到教师、学生、家长及各界的高度关注。然而目前我国初中数学教育中，存在着越来越多的问题，值得我们认真的思考一番。 一、我国初中数学教学模式现状分析 数学是一切科学和技术的基本,因而数学的重要性和地位是不容置疑的。随着现代科学技术的飞速发展,数学与其他科学之间的彼此交叉,彼此渗透越来越紧密。初中数学教学的使命就是培养学生的创新思维，培养学生利用数学工具解决实际问题的能力和学生综合的素质。但当前初中数学教育中存在许多问题和不足。 在素质教育观下，教学目标如何使学生在知、能、情的协调和全面发展？作为授课教师应该明白，知识目标就是要根据大纲的认知要求，明确表述本节课应以让学生要“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“应用”什么等具体目标；如何来提高学生的识记、阅读、模仿能力、如何培养学生的观察、思维、自学能力这些则是教师的能力目标之所向；情感目标就指的是个性品质目标，它设置的目的是培养学生良好的学习态度和习惯、良好的心理品质和严谨的科学态度，这些能力的提高与发展与掌握知识、发展能力同样重要。 除此而外，思想素质也是素质教育特别要求重视的，在课堂教学中对学生寓德育于数学教学中之中。因此，认真钻研教学大纲和考试大纲，充分挖掘教材，广泛了解学生，做为教师在备课时，必须这样才能达到建构素质化的教学目标。 二、在素质教育前提下创新初中数学教学模式 教育的终极目的是什么呢？不是培养高分低能的书呆子，而是为社会培养高素质人才。在与时俱进的未来社会，知识不断更新，新问题不断涌现，因此它需要人科学的去思考，努力地解决许多实际问题。因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节，而面向全体学生是数学课实施素质教育的关键。使每一个学生最大限度地发挥潜能，如何让学生在自主学习中学会思维，学会学习，学会做人，本文就此提出作者自己的一些想法和建议。 1、 作为教师要激发学生主动参与学习活动。因为学生学习的不只是知识，更重要是要提高自我主动地完善和发展认知能力，并且能够独立获取和运用数学知识，这样对于培养学生的参与意识和勇于探索的精神也是具有重要作用的。下面我举个例子来说明一下，教师在正式上课之前先给学生看几个图片，如横格字，游泳池的照片等等。教师可以提出问题：在日常生活中经常会发现平行线，那请说说满足平行线的条件？学生可以经过思考后回答：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行。然后老师可以就学生的回答引出课题---平行线的特征。 2、教师要培养学生独立思考的思维能力。老师单纯对学生灌输式的思维开发是不能替代学生自己的思维活动。数学的认识活动是理性的活动，数学思维是来自运算者本身的心理运算和对运算一种抽象理解，只教而学生自己不学是不可以的。如果经过学生自己的思考去发现知识，就会经过一定的思考，这样不仅能完善和发展学生的认知结构，同时也能发展他的认知能力。因此独立思考不仅是提高学生数学思维能力的需要，同时也是关系到学生自身创造力和意志品德的提高，以及今后能否成为国家与社会有用人才的重要要求。 3、营造自由发展的宽松氛围。教学不仅是简单认知的过程，也是一种情感交流的活动的过程，教师尽力创造出一个自由发展的宽松氛围，让学生拥有一个充分的思考空间，激发他们学习兴趣是非常重要的。做为初中生，他们拥有较强的自我意识，所以教师在上课的时候要让他们觉得平等，腾出一点时间，允许他们表达自己的想法与观点，鼓励他们大胆提出自己的见解，让他们相互进行讨论、判断，这样有利于他们克服阻碍创新思维活动的思维定势；另外师生之间可以尝试角色互换的方法，允许学生上讲台，这样课堂气氛会比老师自己讲得要活跃，同时教师作为指导者在必要时为学生提供合适的引导。从而把学生的思维引向科学的方向。 学生通过自我学习产生质疑，远比老师提出质疑来让学生听要有效果的多。自学就是通过学生本身的独立观察、阅读、思考、质疑之后，就会主动寻找答案或者相关的信息。所以，老师有权利和义务充分发挥学生在这方面的潜力。比方说，在选学内容上，应该尽量鼓励学生自学。学生通过自学可以培养独立思考的能力。不断的提问，不断的怀疑，正所谓“有疑则进”，多一个问题就会多一分收获。让学生在问题中发现，在问题中成长。尤为重要的是，教师所适时给予学生的指导，比如对于一些学生没有学习过的定理、概念、规则、方法等，学生通过质疑之后，就会逐渐养成不盲从、有主见的品