经济管理类学生职业预期下职业能力构建.docVIP

经济管理类学生职业预期下职业能力构建摘 要：本文诠释了职业预期与职业能力构建的内涵，说明了经济管理类大学生毕业应该具备的职业能力。根据问卷调查结果的分析，提出经济管理类学生职业能力构建的路径，并指出在职业预期和职业能力构建中可能出现的误区及克服办法。 关键词：大学生；职业预期；职业能力 针对复杂多变的经济形势和社会状况，不同的经济管理类大学生对未来有不同的预期，并在自己职业预期的指引下，有意识地构建自己的知识体系，参加相关活动，进行职业规划，从而达到构建自己职业能力的目的。 一、职业预期与职业能力的内涵 大学生的职业预期是指大学生为自己将来职业做出的设定和选择，职业预期的实质就是在专业内的二次选择，根据自己的兴趣爱好偏向做一次选择。这种设计是根据本专业发展的需要，也是根据大多数学生的需求而设定的，每个专业的专业课程都可能成为未来学生就业的方向。经济管理类学生毕业后，既可能是从事具体业务的工作，也可能是从事企业的管理工作，或者创业。 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，也是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征，职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和心理特征的总和，职业能力一般包含：自我学习和发展的能力；独立分析和解决问题的能力；交流和合作的能力；管理和完成任务的能力；获取与利用信息的能力；判断与决策能力；应急与应变能力；创新能力；组织与协调能力；应对挫折的能力以及心理调适能力等。如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。 二、经济管理类大学生的职业预期 为了调查当下大学生的职业预期，以其职业预期事实指出当今大学生职业能力构建的问题，以针对性地提出克服方法，我们以江苏省苏南区域高校经济管理类大学生为对象，开展了“低年级大学生生涯规划意识培养研究”专题研究，有针对性地编制了“低年级大学生职业生涯规划意识调查”调查问卷，并侧重针对职业预期设计若干问题。问卷显示，高校经济管理类专业大学生就刚毕业后的工作状态问题，87%的学生认为应从基层做起，13%的学生认为会直接从事技术管理岗位。在就业地点问题上，以生源地为江苏省的学生来看，82%的学生选择留在苏南地区，15%选择到北京、上海等大城市，只有3%的学生选择在苏中或苏北就业。在工作态度上，70%的学生迫切想要就业，即使不符合自身兴趣，但同时有60%的学生对自己的专业发展前景和就业选择缺乏了解。此份问卷调查得出的结果反应出，目前很大一部分大学生的职业定位都集中在经济较为发达的城市，如苏南地区城市、北京、上海等，普遍的认为经济发达城市能提供足够的发展机会和发展条件。从问卷调查的实际反应，超过半数的学生对自身专业缺乏足够的认识，而且仍有一部分学生对自身的专业一无所知。联系到社会就业现实，大学生就业后专业的对口率很低，职业预期不切实际是重要原因之一。出现这种现象其实是对职业预期的认知存在误区。 三、经济管理类大学生职业能力构建的误区 问卷调查结果表明，很多大学生在就业时更多地考虑“我想怎么样”，很少去考虑“我能怎么样”。作为大学毕业生，首先应该是要衡量自己可以做什么，再去决定自己要做什么。经济管理类大学生在构建自己职业能力时，如果没有明确的目标，就容易进入误区。 1．不能处理好专与精的关系。现在高校中各种辅导、培训的广告随处可见。大学生的培训已成为一个很大的市场。很多学生大学期间参加各种各样的辅导班、培训班，考导游证、报关员、计算机等级考试等。每天都在忙碌中度过，认为这样过的很充实，考试取得的各种证件可以作为毕业后找个好工作的敲门砖。然而往往事与愿违，因为学的东西杂而不精，没有什么一技之长。由于经济管理类专业就业口径较宽，学生不知道如何具体地培养自己的职业能力。因此，学生就不在专业内进行细分，而是把学校开设的相关课程盲目地进行选修,等到毕业进入社会时，可以根据用人单位的需求调动知识支撑其岗位需求。但是，由于本科生在校的学习时间有限，要用大量时间来学习公共基础课、专业基础课，学生无法精通于每一门课程，这就导致学生原本的“全才”预期发生偏差。大学生就业时“眼高手低”的状态会直接导致一些高校的就业率不及中职或中技，甚至会出现大学毕业生到中职或中技类学校中“回炉”，重新掌握一门具体技术的现象。这就说明大学生在学校中没有设置合理的职业预期、储备相应的职业能力。 2．理论知识积累与实践能力发展不平衡。当前大学中不乏学习刻苦认真，成绩优异的学生，这些同学近年来被冠以“学霸”名号。从大学生就业情况看来，“学霸”不等于“学以致用”，更不等于“高薪”与“高职”。由于缺乏对已学知识的实践性检验与运用，知识难以