让学生享受“悦读”时光.docVIP

让学生享受“悦读”时光苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆?崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰?吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。 一直以来，我觉得家长应该注重孩子课外阅读的指导，尤其是享受亲子阅读的时光。亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。以下几点切身感受，与大家一起分享，希望能起到“抛砖引玉”的效果。 一、树立大阅读观 通常，家长认为阅读就应该是捧着一本书，专心致志地看或读。其实，阅读的对象并不一定是书籍，家里买了什么电器啦，日用品啦，甚至是一包孩子的零食，所有的商品的包装上都有值得阅读并研究的东西，在拆开包装之前，可以先让孩子了解这些商品的信息，非常有必要，同时会养成孩子仔细观察的好习惯。 比如，家里买了电风扇、台灯等小家电或用品，需要组装，可以先让给孩子阅读了相关说明后，和家长一起完成整个组装过程。在这个过程中，孩子必定要深入阅读，仔细领会，并把理论转化为实践。孩子此时仿佛成为一名小小工程师，在其乐融融的氛围中完成了一次全新意义的阅读。 甚至可以在家人生病时，让孩子根据药品说明书，拿好规定的剂量，叮嘱对方或要求自己按时服用。此时，一张薄薄的药品说明书让孩子与家人之间有了更好的沟通的纽带。 如今的孩子可以说是零食泡大的，这其实也是阅读的好时机。比如孩子吃“果然多”时，可以让他领会一下这种零食命名的独到之处；可以饶有兴趣地读一读包装纸反面的“脑筋急转弯”；根据包装说明，了解食品储藏方法，并注意食品是否过期…… 来到大街上，那五颜六色的广告、店名等就是天然书籍；乘电梯、上超市那些注意事项，既能指导自己和家人的行为，又能从中学到不少书上学不到的东西。总之，我们要利用身边可利用的一切合理资源，见缝插针，因势利导孩子的阅读，这样不光培养了孩子的阅读能力，同时对培养孩子的各方面素质起到了至关重要的作用。 生活即阅读，生活即教育，树立大阅读观，从中培养了孩子各方面能力和素质。因为这个社会不需要“书呆子”，而是综合能力强，整体素质高的人才。 二、让孩子学会阅读 我一直认为，不能要求孩子在阅读中学习，而是要让孩子学会阅读。学会阅读指的是体验到阅读的乐趣，掌握阅读的技能，养成阅读的习惯。阅读可以开阔视野，学习知识，但绝对不能因为学会知识而要求孩子去不断阅读。这往往会适得其反，与自己的愿望背道而驰。平时，家长可能总会根据自己的理解推荐一些所谓的好书，比如经典名著等给孩子们。可是你会发现有些书籍并不合孩子的胃口，孩子更偏爱一些有趣甚至搞笑的故事和有关动物的书，甚至迷上漫画。对此我觉得不该过分强求，只要是孩子感兴趣的，就应该支持，看总比不看要好。至于是否能够从书中学到知识、灵活运用，请家长不要急于求成。当然，适当的引导是相当必要的，可以采用一些向孩子请教某一领域的知识，考一考孩子所积累的知识点等方法，诱导孩子阅读适合他的各类书籍。比如要去海南旅游，可以让孩子有意识地读一些有关当地风情与特有的植物等知识，这样的阅读就会“有的放矢”。 事实证明，越是宽松自然的阅读环境，孩子越是能欣然接受，随着时间的推移，孩子阅读能力的增强，他的阅读面就自然而然地向各个领域拓展。只要坚持不懈，随着时间的推移，孩子所看书的内容肯定会包罗万象。有好多知识孩子会因为感兴趣而记得牢牢的。当某一天，你的孩子如数家珍地说出世界各座高峰的名称及高度，很多国家的风景名胜，各种名人的杰出贡献时……请家长们不要吝啬自己的表情与语言，真诚地表现出自己的无比崇拜与欣喜若狂，同时还可以用“小物理学家”、“小科学家”等恭维孩子的称呼，满足他的虚荣心。 此时家长们还要记住，要不断地在家里的各个地方放上适合孩子的各类书籍，这样，孩子只有有空总能呆在自己喜欢的某个角落，享受阅读带来的快乐。 三、共享“悦读”时光 当今，外界的诱惑对孩子实在太大了，电视、网络……如果不能为孩子创设一个良好的阅读环境，很难想象孩子能自觉地养成阅读的好习惯。作为现代的父母，也要与时俱进，与孩子共同成长。 从某个方面来说，孩子可能是家中最辛苦的一位。家长们下班了，回到家就可以休息，放松。而我们的孩子往往会有或多或少的作业等着他。如果此时，家长们忙着看电视，甚至搓麻将，能有哪个孩子会认为自己就应该做作