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探究學生學習理化興趣之行動研究 李南威 張雅媜 起始點分析表（表1-1） 【說明】：為有效發現問題，請您針對以下常見的起始點，鎖定教學實務經驗，進行勾選 （可複選）。 （ˇ）我想解決或改善我的教學困境 （ˇ）我想實現我的教學理想 （ˇ）我想嘗試新的想法及做法 （ ）我想提升我的教學能力 （ ）實作教學輔導系統時我發現了問題 （ ）整理教學檔案時我發現了問題 （ ）其他（請簡要陳述） 試著寫下您的起始想法，並針對所列規準進行檢核，直到找到適合的問題為止： 請寫下您的起始想法 針對所列規準進行檢核 判 斷 （符合者請打勾） 符合相容性 它來自教學現場嗎？ ˇ 它發生在我的教學活動中嗎？ ˇ 符合行動範疇 我能影響它並採取行動嗎？ ˇ 它的改善，主要是依賴我的行動嗎？ ˇ 符合相關性 它對我的專業重要嗎？ ˇ 它有教育價值嗎？ ˇ 我對它有高度興趣嗎？ ˇ 我願意長期投注大量心血處理它嗎？ ˇ 我有改善它的強烈企圖嗎？ ˇ 符合可處理的程度 我有時間嗎？ 我明白它事前的準備工作內容嗎？ ˇ 它涉及的範圍我能有效掌握嗎？ 備註：表格不夠或是不符需求，可自行影印、增刪使用。 資料來源：行動研究方法導論----教師動手做研究（夏林清等譯）（民86）。臺北市：遠流。（原著出版年：1993年） 初步研究問題表（表1-2） 【說明】：請依照以下提示，針對『起始想法』作完整描述，使成為一個具體的問題： 1. 對情況簡短的描述 1-1 在這個情況中發生了什麼？ 大多數的學生被動，消極，無學習意願。 1-2 和情況有關的重要背景因素是什麼？ 學習成就低落 班級風氣及同儕的影響 家庭因素 老師的要求程度與學習科目的難易 2. 提出發展遠景 2-1我要改變/增進的是什麼？ 上課方式的改變以增加學習興趣 以關心學生的角度引導孩子以期增進其學習意願。 2-2我想要嘗試的方法是什麼？ 以訪談或問卷的方式，先了解原因再試著解決問題 2-3我掌握的優勢是什麼？ 專業老師及教學輔導老師的指導 與同事的討論 與學生的互動ok 2-4我面臨的限制會是什麼？ 最大的限制是時間 還有9年級的課程進度壓力及升學壓力 學生的家庭能否持續給予支持協助 2-5我需要的協助是什麼？ 行政的支援（如巡堂） 導師的配合與幫忙 家長的態度及對學生的鼓勵及督促 時間的充足性 ☆ 我初步擬定的研究問題是： 以多元教學重建學生對理化的學習信心 備註：表格不夠或是不符需求，可自行影印、增刪使用。 相關文獻資料表（表2-1） 【說明】：1.請根據表1-2中的「初步擬定研究問題」，找出相關的關鍵字，以進行資料蒐集。 2.請依蒐集到的相關資訊，填入（或電腦輸入）下表，以作為日後之參考依據。 編號 作者或譯者 出版年份 資 料 名 稱 資 料 出 處 （請依資料類型，參考附件1格式填寫，如： 出版地：出版者、期刊名，卷（期），頁碼、網址等） 1 施貴善 93年 探究式教學對理化學習環境及學生學習動機之影響 關鍵字:探究教學 ; 學習動機 ; 學習環境 ; 學科教學知覺 內容摘要（300字內）： 本研究主要的目的在探討自然與生活科技學習領域中實施探究導向之教學，對學生學習動機、對教師教學策略的感知以及學習成就等三個向度的影響。研究對象的國二學生，進行為期一年時間進行探究導向教學改進之行動研究。研究分三階段進行，第一階段為準備階段，第二階段實施探究教學，第三階段修正後再實施。研究資料收集工具有「科學學習動機問卷」、「科學學習環境問卷」、「學生對教師教學知覺問卷」、「單元概念問卷」、「探究能力問卷」、以及「學生單元回饋單問卷」等，並輔以錄影、晤談錄音、教師反思日記、教室觀察紀錄、教學用學習單、學生回饋單等質性資料。研究者將上述質與量的資料進行分析。實施探究導向教學的過程中，學生科學學習動機的變化歷程：實施第一階段探究式教學後進行問卷中測，中測時整體動機呈現下降的情況，學生的「自我效能」、「表現目標」有些微的增加，未達顯著差異，而學生在「科學學習價值」向度持平，學生在「主動學習策略」、「成就目標」、「學習環境」則呈現小幅度下降的情況。而在本研究後測時學生的學生動機是上升，在「成就目標」、「學習環境」兩個向度達顯著差異，「自我效能」、「主動學習策略」、「科學學習價值」三個向度在後測時上升，未達顯著差異，呈現下降的向度是「表現目標」。學生對於教師採取探究式教學策略的知覺，及其與學生學習動機之相關：學生對教師教學改變的知覺，在「教學策略知識」、「教學表徵技巧」、「評量學生理解知識