语文 ：第30课 诗四首渡荆门送别课件 (鲁教版七下).ppt

30 诗四首 渡荆门送别 李白 一、作者简介 二、写作背景 三、朗读全诗 四、思考问题，并回答。 五、深入探究。 六、总结全诗 七、课外拓展 八、布置作业 作者简介 李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。 他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。 写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 朗读文章 渡荆门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 渡远 云生： 怜 故乡水 乘船远行 云彩兴起 爱 指流经四川的长江水 思考问题，并回答： 1、理解《渡荆门送别》一诗各句的意义。 2、这是一首五言律诗，首联交代了什么？ 3、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？ 4、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？ 5、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ 6、“月下飞天镜，云生结海楼”给我们描绘了什么样的景象？运用什么修辞手法？ 7、全诗表达了作者什么样的思想感情？ 8、怎样理解“送别”？ 诗句解释 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 从远荆门山外渡江，远去古老的楚国漫游。 巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。 皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。 虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的山山水水，不远万里，一直伴着我这位游子。 　　2、这是一首五言律诗，首联交代了什么？ 　　远渡的地点和此行的目的。 　　3、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？ 　　描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象。 4、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？ “月下”写夜晚，描绘近景，“云生”写白天，描绘远景。 5、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ 　　作者见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。 6、“月下飞天镜，云生结海楼”给我们描绘了什么样的景象？运用什么修辞手法？ 　　描绘明月映水、江上云霞的美丽景象。对偶。 7、全诗表达了作者什么样的思想感情？ 　　全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 8、怎样理解“送别”？ 　　对“送别”的不同理解：一是指江水送自己离别蜀中；一说赠给送别的友人。 深入探究 1、颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 　　“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 2、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 　　“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 深入探究 　　3、揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。 　　尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水，如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/ 送/行舟。 　　自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。 　　全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的