EEPO《2匆匆》教学设计.doc

《2匆匆》教学设计 六年级语文备课组 主备课人黄淑梅 课时形态：标准课 教学目标 知识与技能 1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 教学重点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 过程与方法 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学难点 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 情感态度价值观 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课型方式 要素组合 一 二 三、精读课文 领悟悟悟情感。 四、全班交流，体会情感。 用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。 发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。 让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文 让学生谈感受，能更好地激发学生的情感。 1、课文是怎样描述时间匆匆而逝的呢？请同学们边读边思考。 2、相信大家对文章有了自己的初步感受。下面请同学们打开书，同桌之间分段轮读课文，要读得正确、流利，并想一想每个自然段写了什么？作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 课堂上让学生进行小练笔有助于帮助学生从生活中感悟时间流逝的无声无息，从而体会作者的留恋语无奈。 设计专题，引导争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由。 1、同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力） 2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹 3、板书课题：匆匆，通过预习你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？ 4、你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间） 操作流程 1、自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。 2、小组交流，解决问题，揣摩朗读。 1．古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿意来与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事？ 2．为了实现心中的理想，我们必须珍惜时间。请大家仿照你收集的有关时间的名言警句写一句话，鞭策自己，鼓励他人。实在写不出来的可以抄一句。 、拓展延伸，珍惜“匆匆”。 （一）指名回答：作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？ （洗手的时候……在叹息里闪过了。） 1．在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？ 2．轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。 （课堂上让学生进行小练笔： 时候，日子 从溜走。 3．面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？ （二）请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？从作者思索的这些问题中，你感受到什么？ 1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 2、学生汇报。鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。 3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读