透视主观题 拓展新思维2 刘允琴课件.ppt

透视主观题 拓展新思维 ——广东高考文综以来政治主观题的探讨 东莞市光明中学 刘允琴 ;透视主观题 拓展新思维 一、命题透视 二、失分原因 三、教学尝试;1、设问数和角度、题号的次序、分值与难度。; 都是2问，角度有信息判断、原因依据或分析、影响意义、建议或措施等。题号有所不同，即从2010、11、12年36-1、36-2变为2013年的37-1、37-2，题号变化个人认为难度上的原因，分值基本稳定14-16分，中等难度，最好拿分但最难拿高分，区分度不大，得分55%左右。;设问：都是1问，角度有体现、分析或简述、为什么即原因或依据（措施也可以考，但答案可能有拓展性的），题号分别是2010、11年36-3,2012年37-1,2013年36-1。 分值：基本稳定11-12分，比较容易高分，基本上属于送分题目，得分60%左右。;;;;;;; 以必修4为例，2010年37-2阐述的发展观(16分)，考查的是第7课的全部内容；2011-2013年考查的框或者目的内容，2011年是37-2真理的条件性、具体性原理，简评观点（6分），2012年是36-3实践与认识的关系，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义（13分），2013年是36-2共同体现了价值观的什么作用？（4分）并分析怎样坚持马克思主义社会历史主体观的（12分）；2011年37-3两点论和重点论对文化体制改革的理解（10分），考查的是目下面的一段内容。 如必修1，2010、2111年都是宏观（全书），2012、2013年都是微观（某个知识点）；答案综合性都很强、能力要求也很高。 可见，知识考查的都是主干知识，且知识 角度从宏观-中观-微观-细微观。;; 可见，背景材料得选择都是当年国内或省内发展过程中经济、文化、政治、社会生活领域内呈现的突出问题或成就的热点，当然要选材的立意都是弘扬正能量，即是是反面材料也是正面引导。 如：广东经济发展的不平衡性，刘易斯拐点现象，中等收入陷阱现象，对名人故里之争及炒作现象，文化体制企改制过程中的问题等。这是课标中培养学生情感价值观，是学生树立正确三观的要求，也是教育根本目的所在。; 试题的命制点三合一：考试说明的要求与考试大纲考点要求的知识点，新教材最突出的特色或变动点，当年国内或省内发展过程中经济、文化、政治、社会生活领域内呈现的突出问题或成就的热点。 如：2013年哲学题，36-2问上述材料共同体现了价值观的什么作用？（4分）并分析党和政府是怎样坚持马克思主义社会历史主体观的（12分）。 首先，考查考试说明中获取和解读信息（以民为本思想的体现 ）、调动和运用知识、描述和阐释事物（基本观点）等要求，考试大纲中主干知识“(5)人民群众是历史的创造者（人民群众创造历史的作用、群众观点和群众路线） (6)人生价值(价值和价值观、价值观的导向作用)”的要求。; 其次，新教材P95对社会历史的主体中方法论表述不同且更为详细（老教材“树立群众观点，坚持群众路线，坚定地走与人民群众的实践相结合的道路，为人民群众的利益而奋斗”）、价值观的导向作用的表述有不同且更简单（老教材为“价值观不同，人们对事物的评价就不同；价值观对认识世界和改造世界具有导向作用；价值观对人生道路的选择具有导向作用）。 再次，背景题材是政府和党对民生问题的关注。 ;二、失分原因;（一）客观原因;2、答案的字数多。;3、答案的要点活。; 中等难度的往往有一点是人想不到的。 如：2012年36-3结合材料三，运用实践与认识的关系原理，分析不改革开放只能是死路一条这一论断，并阐述其现实意义（13分）。 失分也是严重的，主要原因有两点：一是好多同学没看清楚是两问，二是把实践是基础的四个方面都答在第一问。; 难度较大的题目，学生更难以下手。 如：2011、12、13年的文化生活省平均3分多点，很难拿到一半分。 “2013年37-3用《文化生活》中的有关知识，就政府如何拉动居民文化消费提出合理建议（10分）”。答案为：①发展经济，增强居民文化消费能力。（2分）②发展先进文化，引领文化事业，保障人民基本文化权益。（2分）③提高居民文化素质，培育文化消费主体。（2分）;4、设问的隐蔽强;（二）主观因素。;2、能力未到位。;3、解题未掌握。;三、教学尝试; 其次，要注重考纲变化之处或者新提法。编教材与出考卷是不同部门，教教材的与编教材的也不同人马，那么教材、大纲、考题三者配合不是太默契，会有歧义。考纲往往具有具有滞后性，自2007年以来考试大纲基本相同，但教材有几次微调今年又做了