如何让辅教型课件更有效.pdfVIP

Xtiekeiiaoxtje 鬻黪教学 AO何i▲铺孰型褫协变右魏 韩 民 18109) (辽宁省农村实验中学，辽宁丹东1 摘要：探讨辅教型课件设计与应用的基本原则、常用技巧，探索辅教型课件制作与应用的一般规律，使其在课堂教学 中更有效地发挥作用，为教学服务。 关键词：课件；辅教型；有效；教育技术 时至今日，我们应该清醒地认识所面临的新形势：信 不应否定传统教学手段和教学方式中合理的部分。那种 息技术迅猛发展和极速普及，特别是农村远程教育工程 为了应用课件而应用课件的做法，势必会劳心费神、劳而 的实施，包括农村学校在内的各个学校都已具备了利用课 无功，甚至画蛇添足，适得其反。比如体育教师给学生上 件进行教学的硬件条件。与此同时，国家颁布了中小学教 篮球课，做一个投篮过程的课件，就没有必要。教师完全 师教育技术标准后，规范的教育技术培训和国家级考试认 可以在球场上实地示范，然后组织学生练习，再加以指导 定即将全面展开。无论从教育信息化发展的需要角度，还 就可以了。非得要让学生坐到教室里看动画或录像，再回 是从教师专业发展的要求角度来看，探讨课件的有效性， 到球场上去练习吗?我们不能为了运用课件而设计课件和 使其更好地为教育教学服务，是很有价值和意义的课题。 应用课件。但是，假如要介绍姚明的篮球技术，要了解迈 通俗地讲，课件就是支持特定教学课程的软件。根据 克尔·乔丹的扣篮动作，没有录像或课件的辅助那就很难 课件使用对象的不同，可将课件分为两大类：即供教师使 实现了。 用的辅教型课件和供学生使用的辅学型课件。根据课件 2．准确性原则 运行环境的不同，又可将课件分为两类：单机版课件和网 首先所制作的课件在知识与内容、过程与方法．卜不 络版课件。在班级授课制的背景下，在常规的课堂教学中 能有错误，违背科学性。其次媒体素材的选取要充分体现 目前运用最多的还是辅教类的演示型单机版课件(以下简 针对性、典型性与代表性。设计与制作课件过程中，以需 称为“课件”)。由于种种原因，相当数量的课件设计还不尽 要收集媒体素材，将最有针对性、最有典型性、最有代表性 人意，课件的应用也存在许多不足之处。下面笔者结合自 的资源(文字、图片、视频、动画等)吸纳集成到自己的课件 己多年的教学经验、课件制作的实践和教师培训的体验， 之中。资源是为某一个教学环节服务的，而不是为了运用 谈一谈自己的想法和做法。 某一资源而运用资源。要避免搜集素材过程中，被旁逸斜 一、让课件更有效的两个前提条件 出的素材所干扰。在选材过程中要强化目的性、科学性、 要使课件更有效地为教学服务，首先要有两个前提 针对性、典型性和代表性。媒体可能同时传递多种信息， 条件。其一，教师要有较好的理论功底，较为丰富的教学 但我们需要的某一方面信息资源一定要突出出来，不能 经验和较好的学科素养。这是内功、是修养、是前提，正如 产生歧义，让学生易于感知，易于理解，易于掌握。 |{{ 南宋诗人陆游所言“汝果欲学诗，工夫在诗外”。优美的诗 3。适度性原则 篇最重要的是诗人修养的完美体现，而不是诗的格式与 利用课件进行教学，其优势是能够化难为易、化繁为 韵律的考究，同样课件也是如此。教师的修养、教育的智 筒、化静为动、化宏观为可及、化微观为可视。但要根据学 慧、科学的教学设计，才是让课件更有效的前提条件。其