奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实践运用.pdf

2016年第23期 北 方 音 乐 NO．23，2016 （总第311期） Northern Music （CumulativelyNO．311） 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实践运用 张玉善 （上海师范大学康城实验学校，上海 201199） 【摘要】 目前世界上应用较为广泛的教学法之一即是奥尔夫音乐教学法，由其著作为《学校音乐教材》已经流传至全世界。按照奥尔 夫教学法构思创作制作而成的“奥尔夫乐器”也在许多国家的幼儿园及小学教学中得到广泛的应用。本文首先对奥尔夫教学法的理念及特 点进行概述，并分析其内涵，然后着重探讨该教学法在小学音乐课堂中的实践运用，分析其可行性与实用性，为奥尔夫教学法的推广奠定 理论基础。 【关键词】 奥尔夫音乐教学法；小学；音乐教学 前言 与小学生心理和生理节律产生直接联系，引导其对于音乐有更深刻 小学音乐教学在培养学生气质和艺术感知能力方面起着重要 的领悟，同时也降低音乐教学和实践活动的难度。 的基础作用，但是我国目前对于小学生的音乐教学往往只注重技能 （二）音乐教学课堂中体态律动的应用 的训练，而忽略对于能力的培养。此外，枯燥无味的教唱及说教音 奥尔夫音乐教学法中重点要素即为在情感及聆听音乐、正确感 乐教学模式早已无法提起学生的学习兴趣，加之小学生大多活泼好 知音乐的基础上产生的体态律动。体态律动是听音乐者主动参与音 动，传统的说教模式常常会适得其反。奥尔夫音乐教学法已被世界 乐活动和情感表达最自然、最基础的表现，也是小学音乐学习的必 各国广泛应用于幼儿园、中小学音乐课堂教学中，并取得良好的效 要过程。与演唱、演奏等形式相比，体态律动是较为低层次的音乐 果。该教学法在训练技能的同时还可有效提高学生对于音乐的素养 表达能力，但是能够促使小学生置身于音乐氛围并整体感受音乐， 和艺术感知能力，促进德、智、体、美全面发展。 对其音乐素养及感知能力的培养具有重要的意义。尽管体态律动对 一、奥尔夫音乐教学法的理念和特点 于音乐的感知存在模糊性和粗糙性，但是这并不影响小学生加深对 （一）奥尔夫音乐教学法的理念 音乐的感知和体悟。 “原本性”音乐理念是奥尔夫音乐教学法思想的基础，其内容 （三）音乐教学课堂中声势训练的意义 涵盖了传统意义的音乐、肢体动作、声音语言、舞蹈编排等多项内 在参与音乐活动中发出的带有声响的人体动作即可称为声势， 容。通过奥尔夫教学法对多种音乐内容和形式的有机融合将音乐教 主要包括捻指、拍手、拍腿、跺脚、跳动等。声势训练可以将日常 学提高到一个全新的水平，更容易开展幼儿园和中小学音乐实践活 活动中具有节奏和旋律的动作作为小学音乐课堂教学的素材。声势 动。此外，“人本主义”理念也是奥尔夫音乐教学法的根本，该教 训练的意义在于将学生自身作为音乐器材表达自身情感和内在情 学法主张将学生的发展作为主线，在音乐课堂实践教学中，尤其是 绪，更容易挖掘潜在的节奏感。对于小学生来说，通过动作训练 对于小学生的音乐教育不能单纯的注重对知识的讲授，还应当适度 音乐节奏感相较于其他人群能够获得更为理想的效果。只要在声势 开展音乐相关的实践活动，提升学生兴趣和注意力，促使其音乐素 训练中，小学音乐教师及时作出正确的引导，注意学生动作的自然 质教育得到全面发展。 性、节律性和连贯性，在放松状态下完成流畅的节律性声势训练， （二）奥尔夫音乐教学法的特点 能够保证机体的协调和平衡能力，在训练过程中将舞蹈般的优美溶 总的来说，奥尔夫音乐教学法具有综合性、元素性和即兴创造