对云南边疆民族地区小学有效课堂教学现状的调查 ——以红河哈尼族彝族自治州为例.pdfVIP

○ 教育教学研究 2016 年 第 82 期 周刊 对云南边疆民族地区小学有效课堂教学现状的调查 ——— 以红河哈尼族彝族自治州为例 杜先存 万 飞 李玉龙 （红河学院 教师教育学院 ，云南 蒙 自 661199 ） 摘 要 ： 本研究以云南省红河哈尼族彝族自治州的 162名小学教师为被试 ，对小学教师的课堂教学现状进行了调查研究 ，提 出了一些改善云南边疆民族地区小学课堂教学建议，以期对提高云南边疆民族地区小学课堂教学效率提供参考。 关键词 ： 边疆民族地区 小学课堂教学 教学现状调整 由于 自 然 、历 史 等 多 种 原 因 ，云 南 边 疆 民 族 地 区 的 经 济 的都有 。 社会发展水平长期落后于非民族地区 ，经济社会的落后同时 2.2教 师的教学观 带来了教育发展的落后 。 教育公平是我国 “十三五 ”期间国家 2.2.1教 师对 有效课堂的 看法 非常重视的一个主题 。 构建边疆民族地区小学的有效课堂 ， 在 “教师认 为研读 课程 标 准 和材料是 否有必要 ” 的调查 使 教 师 乐 教 、学 生 乐 学 ，不 失 为 达 成 边 疆 民 族 地 区 教 育 公 平 中 ， 的教师认 为 “很 有必要 ”，仅有 的教师认 为 “只要 90.7% 9.3% 的一条途径 。 同时伴随着新课改的深入 ，在小学教学中构建 心中有数就行 ”，没有教师认 为 “没有必要 ”， 由此可见 ，绝 大多 有效课堂进行教学 ，对于小学生而言有着重要的作用 。 本文 数 教师都认识 到研读课程 标 准 和材料 的重要性 。 对云南边疆民族地区小 学有效课堂教学的现状进行调查 ，并 在 “教师 认 为高质 量 的课堂的关键 是 什么 ” 的调查中 ， 提出建议 。 47.9% 的教师 认 为是 “老 师 ”，45% 的教师 认 为 是 “学 生 ”，没 有 1.调查对象和工具 教师认 为是 “教科 书 ”，7.1% 的教师认 为是 “其他 ”。 调查对象的选取 在 “教师 认 为有 效 课 堂 的 关 键 是 什 么 ” 的 调 查 中 ， 教 1.1 90% 笔者随机选取到红河学院参加小学特岗教师培训的红河 师 认 为 是 “师 生 互 动 ”，仅 有 6.4% 的教 师 认 为 是 “学 生 自 主 ”， 州哈尼族彝族自治州 13个 县市的 162位小学教师进行问卷调 3.6%的教师认 为是 “以教为主 ”， 由此可见 ，绝 大多数 教师 都认 查 ，共 发 放 162份 问 卷 ，收 回 162份 ，有 效 问 卷 140份 ，有 效 率 为师生互动 在课堂中很 重要 。 86.4%。 在 “教师认 为影响 教师教学质 量 的主要因素是什么 ”的调 调查问卷的设计 查中 ， 的教师认 为是 “科学的方 法 ”， 的教师认 为是 1.2 49.3% 25.7% 笔者在阅