守正创新 蹄疾步稳——2015年中学写作教学研究动态述评.pdfVIP

I论道I本版编辑／鹿鸣 ◆聚焦课改 守正创新蹄疾步稳 ——2015年中学写作教学研究动态述评 ◎戴正兴 (丹阳师范学校，江苏镇江212300) 摘要：2015年，中学写作教学研究给人们总的感觉是守正创新、蹄疾步稳。专家学者的 理论研究和一线教师的实践探索不断向纵深推进，较好地体现了精英研究和草根经验的无痕 对接，一些新理念、新思维、新策略受到各方关注。 关键词：中学写作教学理论研究 实践探索动态述评 一、理论研究方面 以体验生活、感悟生活为主，引导学生坚持作文与做 笔者根据获得的信息(近三年出版的多家语文专 人紧密结合，不断提高人文素养，养成良好的写作习 业期刊和相关高校学报)，梳理出中学写作教学理论 惯，解决作文“无米下锅”的问题；高二，训练各种文体 研究方面的五个新亮点。 的章法结构、表达技巧，完成从“写不好”到“写得较 (一)对如何构建“写作教学生命观”有了新的 好”的转变；高三，加强创造力的培养，升华练笔成果， 探索 增加高考作文训练的内容，更加强调训练的针对性， 构建写作教学生命观，是研究者着力提倡并努力 完成“为生命写作”提升人文素养、涵养情感、发展个 践行的一种教学理念。 性的任务，同时实现高考作文“考高分”的“为生存写 提倡高中生作文的“生命化”，目的就在于使写作 作”的目标。 能够成为学生生命成长中的一种生活方式，让学生写 上述两篇文章为我们构建写作教学生命观，提供 出有独立个性、有丰赡情感、有活泼灵性的生活，使写 了新的理论视野和思维空间，给人以很多启发。 作成为学生健康、活泼、快乐成长的丰富营养，使他们 (二)对“高中写作课堂教什么知识”的问题，有了 的个性得到自由发展，并为他们的终身发展固本强 新的阐释 基。张正耀《生命之花，在写作中怒放》(《中学语文》 高中写作课堂实际需要教什么知识，一直是人们 2叭5年第3期)一文对“生命化作文”的基本理念进思考的问题。浦晖在《高中写作教学实际在教什么》 行了具体的阐述。一是范本呈现，认识生命。让学生在 对范本的认识中充分触摸与享受到生命的全部，使学 2014年五年间发表在相关语文专业期刊的40篇课 生的生命意识不断丰富与强化。二是自我在场，体验 堂实录进行了分析，从“学生需要”和“高考要求”两个 生命。让学生在作文时要真正发自内心，把自己放进 维度对这个问题作出解答，认为学生需要的写作知识 作文中去，写出自己的人生感悟，进而培育起学生尊 包括五类：关于所写内容的知识，关于语法和修辞的 重生命、体验生命、理解生命、感受生命的基本思想。 知识，关于思维训练的知识，关于内容处理的程序性 三是人性回归，展示生命。让学生写出自己的心路历 写作知识以及文体知识。高考《考试说明》在“写作”方 程，写出自己的精神成长，写出自己盛开的生命，让作 面的要求可以概括为四大类：一是关于过程性写作知 文向人性回归。 识，二是关于语言表达知识，三是关于思维训练知识， “作文训练，说到底，是生命与生命之间表达与沟 四是文体知识。对“高中写作教学实际在教什么”这个 通的训练。”(余秋雨语)从这个意义上讲，教师需要将 问题的回答，无疑对了解当前写作教学现状、诊断写 作文教学思考的视野从学生的写作领域转变到生命 作教学内容方面的问题有十分重要的意义。 领域。尤立增《高中作文：“为生命写作”与“为生存写 (三)对中学生作文要不要有“真情实感”的探究，