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守正创新 蹄疾步稳——2015年中学写作教学研究动态述评.pdf
I论道I本版编辑/鹿鸣
◆聚焦课改
守正创新蹄疾步稳
——2015年中学写作教学研究动态述评
◎戴正兴
(丹阳师范学校,江苏镇江212300)
摘要:2015年,中学写作教学研究给人们总的感觉是守正创新、蹄疾步稳。专家学者的
理论研究和一线教师的实践探索不断向纵深推进,较好地体现了精英研究和草根经验的无痕
对接,一些新理念、新思维、新策略受到各方关注。
关键词:中学写作教学理论研究 实践探索动态述评
一、理论研究方面 以体验生活、感悟生活为主,引导学生坚持作文与做
笔者根据获得的信息(近三年出版的多家语文专 人紧密结合,不断提高人文素养,养成良好的写作习
业期刊和相关高校学报),梳理出中学写作教学理论 惯,解决作文“无米下锅”的问题;高二,训练各种文体
研究方面的五个新亮点。 的章法结构、表达技巧,完成从“写不好”到“写得较
(一)对如何构建“写作教学生命观”有了新的 好”的转变;高三,加强创造力的培养,升华练笔成果,
探索 增加高考作文训练的内容,更加强调训练的针对性,
构建写作教学生命观,是研究者着力提倡并努力 完成“为生命写作”提升人文素养、涵养情感、发展个
践行的一种教学理念。 性的任务,同时实现高考作文“考高分”的“为生存写
提倡高中生作文的“生命化”,目的就在于使写作 作”的目标。
能够成为学生生命成长中的一种生活方式,让学生写 上述两篇文章为我们构建写作教学生命观,提供
出有独立个性、有丰赡情感、有活泼灵性的生活,使写 了新的理论视野和思维空间,给人以很多启发。
作成为学生健康、活泼、快乐成长的丰富营养,使他们 (二)对“高中写作课堂教什么知识”的问题,有了
的个性得到自由发展,并为他们的终身发展固本强 新的阐释
基。张正耀《生命之花,在写作中怒放》(《中学语文》 高中写作课堂实际需要教什么知识,一直是人们
2叭5年第3期)一文对“生命化作文”的基本理念进思考的问题。浦晖在《高中写作教学实际在教什么》
行了具体的阐述。一是范本呈现,认识生命。让学生在
对范本的认识中充分触摸与享受到生命的全部,使学 2014年五年间发表在相关语文专业期刊的40篇课
生的生命意识不断丰富与强化。二是自我在场,体验 堂实录进行了分析,从“学生需要”和“高考要求”两个
生命。让学生在作文时要真正发自内心,把自己放进 维度对这个问题作出解答,认为学生需要的写作知识
作文中去,写出自己的人生感悟,进而培育起学生尊 包括五类:关于所写内容的知识,关于语法和修辞的
重生命、体验生命、理解生命、感受生命的基本思想。 知识,关于思维训练的知识,关于内容处理的程序性
三是人性回归,展示生命。让学生写出自己的心路历 写作知识以及文体知识。高考《考试说明》在“写作”方
程,写出自己的精神成长,写出自己盛开的生命,让作 面的要求可以概括为四大类:一是关于过程性写作知
文向人性回归。 识,二是关于语言表达知识,三是关于思维训练知识,
“作文训练,说到底,是生命与生命之间表达与沟 四是文体知识。对“高中写作教学实际在教什么”这个
通的训练。”(余秋雨语)从这个意义上讲,教师需要将 问题的回答,无疑对了解当前写作教学现状、诊断写
作文教学思考的视野从学生的写作领域转变到生命 作教学内容方面的问题有十分重要的意义。
领域。尤立增《高中作文:“为生命写作”与“为生存写 (三)对中学生作文要不要有“真情实感”的探究,
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