小学中高年级数学quot;学案导学quot;的实践与反思.pdfVIP

◆基础教育与教学◆ 才是高层次的。要培养学生的创新思维能力，教师必须教学生会 创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以 学，教学生会学就需我们教师把学生放在教学的主体地位上，而 需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因．由于兴趣不是与 教师仅仅起到主导作用。 生俱来而是后天学来的。所以在数学课堂教学中，要注重学生学习 良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的 兴趣的培养。 有效合作过程。教师要以启发式教学思想国指导，尝试运用发现 4 引导创新行为，养成创新习惯 法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导 多提问题，层层设疑，激发学生的创新思维。数学课堂教学为 作用，创新性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程 抽象教学，因此在课堂教学过程中，要多方面、多角度、多层次地 成为一种有利于学生产生稳定的探究心理和积极探究的过程。另一 不断激疑，寻求多种解决问题的途径和方法，引导学生从不同的角 方面表现为教师引导之下的学生之间的合作。教师要在充分研究和 度去观察、理解、分析和思考问题，让他们自己去讨论归纳，以激 了解学生的基础上，运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争 起他们的主动创新意识，有意地培养学生的创新思维能力，逐步养 论、交流，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维发散而集中，由集 成创新习惯。 中而发散。这种合作必须是人人平等参与的合作，每个人都能以自 重视发散思维的训练，求异创新。例如，通过一题多解的训 己独特的方式来表达自己的思想，审视教学提出的种种问题，让课 练，拓展学生思维的多向性。在教学中，教师要求学生面对题目， 堂呈现出杂音。同时，教师应根据不同的教学目标和内容，以及 力争在短的时间内，思考出较多的解题方法，达到一题多解的要 学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为 求，这有利于思维创新习惯的养成。 一个愉快、欢乐和充满智能挑战的过程。 配合技能竞赛，表奖创新人才，激励学生创新。在课堂上，表 现代教学认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还要重视帮 奖有一定创新成果的学生，是对学生创新成果的肯定和认同，由此 助学生理解知识的形成过程，更要重视学生获得知识的探究过程。 可产生一种创新学习的氛围，为培养学生的创新能力起到不可低 当学生对某一种感兴趣的事物产生疑问时，往往急于了解其中的奥 估的作用。 秘，这时教师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于把自己了解的 知识直接传授给学生，令学生得到暂时的满足。若教师注重的是指 5 广泛交流，培养学生的新思维能力 导学生怎样去自行探索知识的方法，则不但会使学生学习的方式更 在教学过程中，教师要注重采用引导、开导、指导和学生自 灵活，还会让学生在不断的实践锻炼中培养创新精神。 读、自探、自答、自练的教与学的方法，把学习知识与培养创新能 3 诱发学生的心理动因，培养学生的创新能