小学品德教学中感悟式教学方法的有效运用.pdfVIP

思品 小学品德教学中感悟式教学方法的有效运用 江苏连云港市大庆路小学（２２２０００ ） 马 丽 ［摘 要］品德教学不同于文化学科教学，它要求联系学生思维和社会实际，引导学生在生活中体验和感悟。在小学品德教学中 有效应用感悟式教学方法，不仅能使学生在学习过程中有所体验，有所领悟，而且可不断树立学生正确的人生观和价值观，使学生 具有良好的综合素养和道德品质。 ［关键词］小学品德 感悟式 教学方法 ［中图分类号］ G623.１５ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016 ）３６-051 小学阶段，正是学生活泼好动，接受新事物的黄金 联网 的氛围下成长的，因此教师应借助多媒体开展讨论 阶段，在小学阶段培养学生良好的社会品行对于提高学 活动，沟通学生与生活之间 的联系 ，让学生通过视觉 的 生自身的综合素养具有重要的作用。 感悟式教学方法是 冲击加深对生活的感悟，从而提高自己的认识。 指采取一定的策略使学生在教与学的过程中有所体验， 例如 ，教师在组织学生学习《我为家人添欢乐》这一 有所感受，有所领悟，能够将自己已有的经验与当前的 内容时，可先通过多媒体播放儿歌《我是家里 的开心果》 学习活动结合起来，从而产生对知识的深刻理解，对方 的方式来激起学生的情感共鸣 ，为学生品德课程的学习 法技能的切实掌握。 在小学品德教学中，教师应有效运 创设 良好的感情基调 。 之后 ，教师再为学生展示日常生 用感悟式教学方法，在促进学生领悟学习的同时，提高 活中的一些小场景 ，如：帮助爸爸妈妈收拾碗筷 ，打扫房 学生的综合素养。 间的卫生，当父母生病时做力所能及 的事情等 ，勾起学 一、小学品德教学中存在的问题 生对自己 日常生活行为的联想， 从而便于学生对号入 １．重知识学习，轻品行修养形成。追求品德教育的实 座 ，思考自己是怎样做的，应该怎样做。 借此 ，教师组织 效性是《品德与生活》新课程教学改革的基本追求。 课堂 学生进行讨论 ，让学生在讨论 中收获更多的知识，从而 教学是落实新课改理念的主阵地。 但由于品德教学内容 使自己的言行有所约束与改善 。 与此 同时，还应引导学 的特殊性， 导致多年来品德教学一直是上课讲课本，下 生在行动中学会思考，学会感悟，从而让学生在感悟中 课做作业，变成单纯的知识学习。 许多教师和学生也一 进行自我教育。 直认为，小学品德是背诵记忆的学科，只要记住了知识 又如 ，在《爱清洁 ，讲卫生》的教学中，为了提高学生 就完成了任务。 甚至有的教师只重视知识的机械式传 的卫生意识，可设计“讲卫生大考场”活动。 授，要求学生死记硬背知识，而不是让学生在实践中去 师：通过上节课的学习，我们已经知道了爱清洁、讲 体会行为规范的现实意义，这非常不利于学生良好品行 卫生很重要，那么同学们回家以后有没有做到呢？ 下面 的形成。 我们就来看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净。 （学 ２．教学模式单一，忽视学生的实践体验 。 目前，大多 生们互相比一比） 教师采用传统的讲授式教学模式进行品德教学，注重课 师：谁来说一说哪位小朋友最讲究卫生？ 堂知识的传授，未能考虑到学生对学习的反馈。 枯燥单 （教师相机评价总结。 ） 一的教学模式打消了学生主动学习的积极性，被动式的 师：通过上节课的学习，有的同学已经真正明白了 学习不利于品德知识的吸收