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建构主义理论指导下的网络课件设计--兼谈amp;quot;轴对称图形amp;quot;课件的设计.pdf
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I口网络环境下的学习课件,能更好地组织攀攀萋_:f=亍l 现代教育技术是一拖纯“乎淡”为“神奇”的金钥 1至
主题学习与研究活动,促进学生发展。在教学“糍瓣耩一{匙。打开阔页课件,展现在学生眼前的是一个充满动感 }}
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图形”这一课时,作者依据建构主义理论,设计了生÷÷簿鬻静酋页,首页里除了有美丽的对称凰案,还有激趣导 ≥
活泼、富有个性的网络课件。 。撵漭瀵霭獗念、图片欣赏、在线测试、我要创作等七个学善≥薯。c
一、教材与学生分析 J习模壤萋瀛懑蝴攮放的文字和凰片模块,獯臻灏i萤l矛
“轴对称图形”是九年制义务教育教材小学数学第 学茔探爨稚攀灏鹤壤繁鼍》--攀甍?辫篱:浚羲憩l豢i油激趣导
十册第15页。第18页的学习内容,教材从具体到抽象,人”,开篇即引人人胜,通过索尉u皆腔和脸谱图案,开启
从感性到理性.指导学生认识自然界和日常生活中具 了学生的思维之窗;根据师生共同拟定的学习目标和
有轴对称性质的事物,使学生对小学阶段所学过的乎 任务,学生们自由点击精美的按钮,便可进入相关学习
面图形有进一步的了解和认识。 环节。网页里大量的资源和学习内容、任务和要求等,
本课的教学对象是五年级学生。他们已掌握了小 都在不断刺激学生学习的兴奋点,并不断提升学习要
学阶段所需认识的平面图形的特征。很多学生在生活 求.使学生在不断探索中体会成功的喜悦。
中对于轴对称图形已经有初步的感性认识,具有一定 (二)创设情境.开放互动
的欣赏美、创造美的能力。同时五年级学生的认知水平 建构主义的教学观强调用真实的情境呈现问题,
已相对较高,对现代信息技术有浓厚的兴趣。他们还具 展现知识的形成过程,使学生用自己的独特经验去理
备了计算机的基本操作技能,会文字输入和运用画图 解和活化知识。本课的情境创设在课件里随处可见,在
进行创作,已具备了一定的自主探索与交流合作的能 “学习概念”这一环节,学生们可以观看动画演示“剪一
力。网络学习平台下开放式的学习环境,能更好地激发 棵小松树”,然后根据文字提示,按要求剪一个自己喜
学生的学习潜能。 欢的图案:也可以看动画演示“飞机、蝴蝶、天安门”等
二、课件设计的基本思路 平面图形的特征.初步理解什么是轴对称图形。课件中
建构主义学习理论认为。学习者是在与环境的交互 的“欣赏图片”、“在线测试”、“智慧乐园”等学习环节,
作用中主动建构知识的。因此教学要为学习者创设理想 都有大量的文字和图片资料,学生能得到形象直观的
的学习环境,促进学习者的主动建构过程。围绕本课教 刺激,再通过观察、思考、操作与验证,不断加深对知识
学.教师从以下三个方面着手考虑,设计学习课件: 的理解。课件中的“交流园地”是利用学校机房设置的
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教学版2005/4B
BBS聊天室,学生可以把问题提交,也可以互相探讨、合意阅览课外读物的自由.还为学生提供了在交流园地
作交流。课堂是开放的、
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