我国小学课堂师生互动现状的调查——以F小学的个案为例.pdf

决策参考 2010年第8期当代教育科学 我国小学课堂师生互动现状的调查 ——以F小学的个案为例 ●赵翠兰 摘要：本研究从教育社会学的视角出发，通过对某小学课堂师生互动现状的调查发现，目前小 学课堂师生互动现状不尽人意：从互动类型上来看，显性互动占据主导地位，隐性互动的隐性意义未 受到应有的重视；从互动主体上来看，教师居于权威地位，学生是被动的接受者；从互动方式上来看， 言语互动居多．非言语互动在一定程度上被忽视。 关键词：小学课堂；师生互动；调查研究 在理想状态下．师生互动是发挥学生主动性、达 无意识中进行的互动．基于双方在个体经验的基础上 致理想教育效果的重要途径，因为师生互动自身所具 对情境进行的解读以及对各自在课堂情境中位置角 有的教育价值对学生的认知、情感、态度、价值观，以 色进行的解读。其表现形式是伴随着显性师生互动过 及人际交往、自我认识、自我评价等具有重要作用，而 程而产生的。 师生互动所具有“反哺”的价值，为“教学相长”提供了 一、研究方法与过程 现实的可能性；同时。师生互动是实现教育中潜在课 本研究采用个案调查的方法。以某小学作为本研 程的媒介，和谐、畅通的师生互动对于教育信息的有 究的被试，并选取其中一个班级作为重点观察研究对 效传输、解码、接收等有着至关重要的影响；更为重要 象。采用了问卷调查、课堂观察和个体与集体访谈的 的是。师生互动的辐射性和弥散性，直接影响着学生 形式。问卷调查包括对学生和对教师的调查。调查包 未来的学业生涯和社会生活。可以说。良好的师生互 括对课堂师生互动的认识、互动的方式、互动的评价 动对于提升整体教学效果有着重要的价值。 等方面，本次调查收到学生有效问卷46份，教师有效 正因为师生互动在教育教学中的重要作用．本研 问卷45份。 究集中关注了课堂教学情境中的师生互动。从经验和 课堂观察选取了本校中的一个普通班级，较具有 理论层面进行了相关探讨。认为课堂师生互动是社会 普遍代表意义。对语文、数学进行了历时一个月共计 互动的一种特殊表现形式，它具有社会互动的一般特 32节课的课堂随机观察．观察和分析的重点是师生课 征．同时又具有课堂这一场域中的特殊性。从这一视 堂互动的方式。 角出发。本研究从视觉观察和人存在意义的角度，将 访谈对象包括学生和教师，访谈形式有随机和正 师生互动分为显性师生互动和隐性师生互动。 式访谈两种．随机访谈主要在课间和中午时间进行， 1．显性师生互动 正式访谈主要是在校长和班主任老师的配合下在固 显性师生互动是指发生在课堂中的可观察、可记 定的办公室进行。 录的外在互动形式。即教师对学生关注的数量和类 所采用的工具主要是笔录、录音两种形式。 型，包括提问次数、提问类型、问题难度、教师评价以 二、研究结果与分析 及学生提问以及反馈等。显性互动主要表现在言语和 (一)师生显性互动的状况与分析 非言语(如姿势、表情、动作等)两个方面。 在本研究中，为呈现的合理性，在阐述的过程中， 2．隐性师生互动 言语互动以表格的形式呈现。而非言语互动主要通过 隐性师生互动是指在课堂的互动情境中，师生在 案例剖析的方法予以展示。 赵翠兰，南京师范大学教育科学学院 一48一 当代教育科学2010年第8期 决策参考 1．课堂师生言语互动的状况与分析 我，我感到老师是在鼓励我，如果老师讲的东西比较 本研究所观察的课堂教学共32节，每节课40分难，我没听懂，我感到老师会重复一遍，我就会了。 钟，共1228分钟，师生互动的次数共120