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【名师导学】(新课标)2018年新高考历史第一轮总复习 第8讲 美国联邦政府的建立教案 新人教版必修1
第8讲 美国联邦政府的建立夯 实 基 础 【P14】美国联邦政府的建立【基础梳理】1.背景(1)1781年美国打败英国殖民军队两年后英国承认美国独立。(2)美国实行邦联体制导致商品流通不畅社会动荡加剧。2.1787年宪法(1)联邦制度:①职权:联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。各州在不违背宪法的前提下有一定的自治权。②特点:中央集权和地方分权相结合有利于资本主义发展。(2)共和制度:权力职责:
权力 行使者 职责权力立法 国会 由参议院和众议院组成掌握立法权行政 总统 国家元首、政府首脑和军队总司令;掌握行政大权有权否决国会通过的法律有权任命政府高级官员司法 最高法院 掌握司法权拥有最高司法解释权②主要特点:体现了三权分立、互相制约。(3)利①积极:是第一部比较完整的资产阶级成文宪法体现了一定的民主精神。②弊端:允许奴隶制的存在不承认妇女、黑人和印第安人的政治权利。3.两党制(1)形成:19世纪50年代中期民主党和共和党对峙格局形成。(2)特点:两党对垒交替执政是美国共和政体的一大特色。(3)实质:本质都是资产阶级政党代表不同的利益集团。(4)影响:两党控制了国会也左右着总统选举和地方选举。【重难突破】1.联邦和邦联(1)邦联:是若干独立国家为军事、外交或贸易方面的利益结成的联合体。各成员国保有主权。其邦联会议的决议须经成员国认可且无强制法律效力。美国独立之初曾实行邦联制。联邦:是具有统一主权的国家联邦政府行使国家主权其成员国加入联邦后便不再享有完全的主权但可以根据联邦宪法制定地方法律并在自己的管辖区内行使权力。美国是世界上第一个联邦制国家。(2)相同点:邦联制和联邦制的相同点是他们都是主权国家的联合体。【真题演练】【例1】在美国第一届联邦政府中国务卿杰斐逊和财政部长汉密尔顿在内政外交等问题上出现严重分歧他们的追随者之间随之发生冲突。1796年大选中选民因地域、职业和政治倾向的差异分裂成不同的集团。这是美国一个重要制度的起源。这一制度是(B)A.邦联制 B.两党制议会制 D.共和制【解析】解答本题的关键是提取材料中的关键信息并准确解读。提取关键信息“1796年”此时美国是联邦制据此排除A;“因地域、职业和政治倾向的差异分裂成不同的集团”这是两党制的重要起源故选B;材料中没有体现议会制和共和制的相关信息故排除C、D两项。【例2】下表是美国制宪会议中出现的三个国会建设方案。
方案一(弗吉尼亚方案) 方案二(新泽西方案) 最终方案(康涅狄格方案)设立一个按人口比例分配表决权的国会 设立一个各州无论大小有同等表决权的国会 设立各州享有同等表决权的参议院和按人口数确定代表名额的众议院最终方案的形成过程体现了(C)选举是民主原则的基本体现国会是代议政体的权力中枢妥协是现代政治的重要机制分权是共和制度的关键措施【解由材料可以看出第三个方案是对前两个方案的综合和折中。在美国制宪会议中各州代表经过激烈争论最终在相互妥协中制定出1787年宪法故选C项。材料强调的不是选举这一过程排除A项。材料并不是强调国会的权力和地位而是国会的构成排除B项。D项体现不出第三个方案是对前两个方案的折中和妥协排除。2.英国君主立宪制和美国总统共和制的比较(1)相同点:都属于(2)不同点:①国家元首及其产生方式、权力:英国国家元首是世袭产生的国王但国王“统而不治”。美国国家元首是选民间接选举产生的总统总统既是国家元首又是政府首脑总揽行政大权有实权。②国家权力的中心:英国权力中心是议会美国权③政府产生方式:英国政府是在议会选举中产生首相由下议院大选中获胜的多数党领袖担任之后首相提名组成内阁。美国政府由总统任命产生。④元首、议会和政府的关系:英国政府对议会负责不对元首负责议会通过对政府的不信任案时政府就得垮台或呈请国家元首解散议会重新选举。美国政府对总统负责国会(议会)只有在总统违反宪法时才能对总统提出弹劾国会不能因政策问题投不信任票使总统辞【真题演练】【例3】君主立宪制下的英国国王和共和制下的美国总统都可以进行的政治活动是(C)否决议会(国会)制定的法律处理国家重大事务和日常事务代表国家参与外交活动当与议会发生矛盾时有权解散议会【解析】本题主要考查近代资产阶级代议制的相关知识。根据材料及所学知识、B只符合美国因为英国国王统而不治美国实行三权分立。D不符C。【考点延伸】美国1787年宪法体现的重要原则(1)中央集权原则:宪法规定美国实行联邦制总统制共和政体联邦权力高于各州权力。(2)联邦制原则:“联邦与州分权”的联邦制原则即联邦政府与州政(3)分权制衡原则:立法权、行政权、司法权三权分立、相互制衡的原则。(4)民主原则:总统和议会议员都由选举产生总统和议员都实行任期制。【真题演练】【例4】这个新国家采用了一套新的立国原则即平等、自由、民主、法治、权力(C)
A.
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