护生护理专业技能综合考试的科学管理凸.pdfVIP

6 ～ - 464 - 中华护理杂志 1998年 8月第 33卷第 8期 · 护理 教育 · 护生护理专业技能综合考试的科学管理 凸 王少玲 ～ 摘要 先后对两批中专毕业实习生和两批大专毕业实习生采用了护理专业技能综舍考试，在组织整个考试中运用 了科学的管理方法。通过确立 目标、制定计射、组织实施与控制，解决了组织考试过程中考生多、监考人员选配、病 例的选择及时间控制等不稳定因素造成的困难，顺利完成考试计划．并取得满意的效果。 关链词 ． 芝 主些苎堂昝台 !!翌 Keywo1．d$ Nursingstudent ComprehensivenuminN skill~ sraent Scientificmm~agement 随着护理模式 由单纯的疾病护理向以人为中心 我们将配合院校顺利完成综合考试作为总 目 的身心社会整体护理转变，护士除掌握基础医学、基 标，然后根据院校的要求，对我院的师资力量和水 础护理以及专科护理的知识与技能外，还应掌握如 平、教学设备、环境因素等进行分析、估计，然后拟定 何利用这些知识解决临床问题，给服务对象实施整 以下的实施方案： 体护理。单一的笔试和操作技能考试 已不能全面评 1．1．1 考核时间 价学生的整体护理能力，而护理专业技能综合考试 根据院校的考试计划而定。 (以下简称综合考试)却迎合了这种需要，它既能检 1．1．2 考点选择 测学生的知识和技能，也能检测学生运用知识分析 选择学生 曾经实习过的，可提供多个考试病例 和解决护理工作中问题的能力。这种考试方法 已越 的病房，如呼吸内科病房、心血管内科病房，普外病 来越被许多医院和院校广泛采用。但是，在护理专 房、妇科病房等。 业综合技能的考试中，考生多、监考人员的选配、病 1．1．3 人员选配 例的选择以及时间控制等不稳定因素直接影响着考 主考老师 由熟练掌握护理程序和专科护理知 试的成效，因而给护理管理者在组织工作上带来一 识、了解学生的一般情况、具有选择恰当考试病例和 定的难度。如何才能使护理专业技能综合考试顺利 设计考题能力的专职带教老师担任。监考助理由带 完成并达到预期的目标?1995～1996年，我们先后 教能力较强并已获取大专学历的临床带教老师或护 对两批中专毕业实习生和两批在专毕业实习生进行 理大专的实习生(仅在中专生的考试时)担当。考场 了护理专业技能的综合考试并获得满意的效果。现 负责人由熟悉病区环境，具有较强管理能力的考点 将我们的做法与体会介绍如下。 所在病区护长担任。 1．1．4 考试程序的安排 1 组织综合考试的程序与方法 考试程序包括：①查 阅病例 (10min)；② 口试 1．1 确立 目标，制定计划 (含与病人交谈、作健康指导、病情汇报)(10min)1 作为医院方面的主管人员 (护理部负责教学工 ③护理技术操作(根据每项操作规定的时限而定)； 作的副主任或专职班主任)在接到院校的考试计划 ④书写护理计划(15rain)。 后，首先仔细地阅读计划，以了解考试的 目的、