2009幼儿园建筑设计课件.ppt

幼儿园 建筑设计;幼儿园 建筑设计;前言 幼儿园建筑作为学前教育的承载体，其围绕的中心自然是幼儿，因此普遍认为在设计过程中，应该把幼儿作为主体来进行考虑。然而，在当下建筑师通常采取的设计往往是自我假想。在这种自我假设过程中容易走的一个极端就是自我意志的强加，这是很容易被忽视的一个问题，因为这种自我假想式的“意志强加”,有时侯往往会被误认为“个性”，产生结果很可能使学前教育的目的本末倒置。这就需要对学前教育有一个了解。;;幼儿教育之目的 （自《幼儿园教育指导纲要》） 1.教育内容——清楚建筑设计过程的主次 A 健康 B 语言 C 社会 D 科学 E 艺术 2.教育原则——也是建筑设计时始终应该围绕的中心原则 A 培养科学思想性原则 B 积极性原则 C 发展性原则 D 活动性原则 E 直观性原则 F 巩固性原则 G 个别对待原则;幼儿教育的比较分??了解各个国家幼儿园设计理念 A.法国： 1）启发儿童个性，消除儿童由于出身以及家庭条件不同而造成的成功机会 的不平等； 2）早期发现和诊治智力和身体上的缺陷，通过教学、艺术、技术进行后天诊治； 3）作为小学教育的过渡 小班（2-4岁）：以生活适应为中心，配简单体育活动 中班（4-5岁）：渗入文化知识性内容，如观看图片以及有声图片、参观活 动、道德教育、对残障儿童的发现以及补救等 大班（5—6）：基本读、写、算训练，手工、绘画、远足、郊游等活动 政府规定：幼儿园环境必须安全、幽静；每班分设游戏、活动、盥洗、厕所；学校设饭厅、厨房以及室外运动场所。;案例篇;B 美国： 1）学会在独立中成长。通过帮助幼儿自己做事，自己决定活动内容，自己选择玩具使幼儿感觉到自己是独立的个体。 2）学会与他人分享感情。 3）学会与他人相处，学会交往、合作、关心他人。 4）学会自我控制能力。使幼儿有作出判断的经验，甚至在承认不在的时候也能做出正确的决定。 5）不抱性别差异偏见的学习。消除成人性别区分对儿童的影响。 6）学会练习大小肌肉的技能。 7）认识自己身体结构，使幼儿有照顾自己身体的愿望。 8）认识和掌握自然界的知识。鼓励好奇心，培养思索和探索问题的能力，以及运用各种信息的能力。 9）学习新词汇，理解别人说话。 10）培养幼儿对世界及其相互关系的积极感受。 11）艺术教育和身心卫生的养成。包括干净、安全的物质环境以及健康的食物；利用活动教儿童关于健康要领的态度和行为。 ;Un-identified Kindergarten Los Angeles@U.S.1900;幼儿园与幼儿的全面发展教育 A）体育 1) 幼儿各年龄阶段活动表 年龄 时期 活动内容特点 3岁 总在活动期 手指活跃阶段（“Do things） 4岁 发现期 跑、跳 乱跑、乱跳，较活跃，易受伤（founding out） 5岁 可靠、熟练、自信期 攀登 攀登（dependable, skillful, sure of self） 6岁 力量性活动期 快跑等秋千、跳绳等 ;2)体育教学——房屋、设备、场地要求： a) 安全、牢固 b）活动室以向南或向东为益， 采光面积为地面的1/5，2.5-3平方米/位幼儿 c）墙壁色彩以淡色为佳。 d）室内干燥、通风、光线充足。 e）家具高度适宜。 f） 具有独立盥洗设备。 g）提供沙地、草地、泥地，周围植树种花。 h）提供安静休息睡眠场所：中午2-3小时， 一天不少于12-13小时。;B）智育与德育 为两种教育提供软件已经硬件存放和使用的场地 C）美育 幼儿美育特点： 1）美感与幼儿积极情绪体验联系紧密 2）幼儿美感是直接表面的 3）幼儿美感具有行动性 ;优化德育，美育教育——建筑设计要求 1）为幼儿创造丰富的自然美景 2）为幼儿创造社会生活美景提供场地 利用对称均衡原理，使幼儿园的环境整洁美观、舒适协调。修剪整齐的树丛、干净的林荫道、茂密的草坪、园地里鲜花盛开、四周有长青树以及其他花果树木、操场平整、房屋美观。 室内布置立体的自然角、装饰角。 ;;;;案例篇;幼儿园 建筑设计;;;;;;;;幼儿园 建筑设计;二、音体活动室设计 ①进行室内音乐、体育游戏活动、节目排练与演出、集会等活动的用房 ②单体活动室应设两个疏散口（门） ③布置方式可单独设置也可结合大厅（门厅）设置 ④音体室净高不小于3.6m 三、交通空间与疏散设计 1．交通组织合理，门厅与入口处理得当。 2．楼梯不少于2部。 3．