七年级道德与法治下册 第二单元 跨越代沟 第四课 走进父母 第3框 沟通与和谐教案 教科版.docVIP

沟通与和谐 教学目标 1．情感、态度与价值观目标 培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突，积极主动地进行沟通，站在对方的角度理解父母的态度和情感。理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。 2．能力目标 能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养辩证地、全面地看待问题、分析问题、解决问题的能力。学会换位思考，同父母平等沟通。克服逆反心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。 3．知识目标 知道与父母平等沟通的重要性，掌握与父母平等沟通的技巧和方法，学会与父母和谐相处。 重点难点 教学重点 学会与父母平等沟通的方法和技巧，与父母和谐相处。 教学难点 当自己与父母发生矛盾时，能换位思考，学会辩证地看待逆反心理，积极调适并克服逆反心理；理解父母，与父母平等沟通，相互尊重。 教学准备 课前调查：学生与父母的沟通情况。 搜集亲子沟通情况的素材，准备电视剧《小离别》中父母沟通的片段。 准备歌曲和背景音乐《相亲相爱一家人》《时间都去哪儿了》《秋日私语》等。 搜集亲子之间和睦相处，其乐融融的图片，制作PPT。 导入新课 课前播放歌曲《相亲相爱一家人》，配学生与父母沟通的图片，同时让学生置身于温暖、和谐的大家庭中，营造温暖、舒心、愉悦的学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫和准备。 【呈现课件】小故事，大道理 狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。” 【教师提问】这个故事告诉我们一个什么道理？ 【教师引导】良好的沟通有助于促进人际关系和谐发展。这为我们解决代沟问题提供了有益的启示。尽管代际矛盾或冲突不可避免，但积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进双方相互理解，共创和谐的家庭氛围。今天，我们一起学习第二单元第四课《沟通与和谐》。 (设计意图：课前播放亲子沟通和谐的图片，同时播放歌曲《相亲相爱一家人》，目的是使学生迅速进入到温暖、和谐的家庭“场”中来，使其对和谐的亲子关系产生心理渴望与期待。浅显易懂的小故事又能够智慧的反映出本节课的主题：沟通之于和谐的重要性。教师顺势引导，学生即对亲子沟通技巧与方法产生期待。) 讲授新课 环节一：亲子对对碰 【播放视频】电视剧《小别离》片断。 【教师提问】视频中引发孩子与父母冲突的焦点问题是什么？ 【学生探究】引发焦点问题的原因何在？ 【教师引导】短片中的朵朵已经不是过去的“小孩子”了，进入青春期后，她渴望独立和自由，渴望拥有隐私的空间，而妈妈还把她当成“小孩儿”“儿童”。 (设计意图：采用家喻户晓的电视剧《小别离》片段，不仅能够瞬间吸引学生的注意，引发学生学习本课的热情和兴趣，而且所选片段贴近学生生活实际，符合本课主题。设置相应的问题，探讨引发焦点问题的原因，为接下来的学习和体验提供有益的线索和素材。) 活动一：心灵体验 【呈现课件】随着自己的成长和变化，你有没有经历过父母仍将你当成“小孩儿”的尴尬与矛盾？说说你的情绪体验和感悟。 【学生活动】学生分享心灵体验。 【教师引导】自己长大了，却仍被当成“小孩儿”，真的很不爽。可在父母的眼中，我们永远都是孩子，他们觉察不到我们已经长大了，更疏忽了我们的那份“要求独立自由、自主隐私空间”的需要，他们不明白为什么一向乖巧的儿女怎么突然之间变得那么不听话了。我们应该怎样做，才能避免这样的尴尬与矛盾呢？ 【呈现课件】要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。 (设计意图：设置心灵体验活动，意在回归学生生活，让学生联想自己的生活实际，形成强烈的情感体验，引发学生共鸣，提高教学效果。教师顺势提出问题，引发学生思考，得出相应结论。学生学得轻松，学得有效果。) 活动二：我写我心 【呈现课件】请以“亲爱的爸爸妈妈，我已经不是小孩子了……”开头，诚恳地给爸爸妈妈写一封信，让爸爸妈妈了解自己的变化，理解自己的愿望和需要。 【学生活动】学生写“给爸爸妈妈的一封信”。 （此过程播放轻音乐《时间都去哪儿了》，以烘托氛围。） 【交流分享】如果方便，请学生分享一下写给爸爸妈妈的话。 (设计意图：青春期的孩子内心敏感，对事物有自己的想法和主见，是亲子沟通不畅的主要原因。用书信的沟通方式与父母沟通，既能够避免亲子面对面交流时出现的“难为情”“不情愿”“战火升级”，又能够让学生敞开心扉，坦诚表露自己对父母的真情实感，有利于学生发自内心地与父母沟通，让父母更好地了解孩子。） 【教学过渡】同学们写得情真意切，态度诚恳，相信父母看到来信会有所感悟，也会深受感动：儿女肯跟自己敞开心扉，主动沟通了。同学们，此时，我们不妨想一想，我们长大了