从教师评鉴到学校评鉴-自我评鉴专区.PPT

* * 如何達成 課程 設備 師資 組織 輔導 活動 教師研發 學生實習 社團活動 評鑑重點: 各類做法與核心能力 的關聯性 如何檢核 在學期間 考試 證照 畢業前 學習履歷 總體式課程 畢業後 就業狀況 評鑑重點: 證據 學習履歷 評鑑重點: 課程或活動與核心能力的關聯性 總體課程 Capstone合頂石 Cornerstone奠基石 Keystone 核心石 評鑑重點: 課程或活動與核心能力的關聯性 意見回饋 學生成就 學生教學評量 教師評量 畢業生意見 業主 校友意見 評鑑委員意見 評鑑重點: 分析 如何改善 課程 師資 設備 組織 輔導 活動 教師研發 學生實習 社團活動 評鑑重點: 改善措施與回饋意見 的關聯性 * 現行教師評鑑制度之缺點 全校單一標準，無法顧及多元之校園環境 項目繁瑣，無法彰顯教師的貢獻 變更不易，無法因應社會快速變遷 流於形式，無法突顯真實問題 間隔太長，無法立即改善 系所效能與績效責任 具備相同的核心價值與理念 確保每一位學生在系上受到重視與栽培 學生可以將教師視為學習(工作或生活)的榜樣 激發學生學習的熱情與興趣 建構系所的深度與強度 教職員與學生能順應未知世界的變化 專業系所為學校與社會的重要資產 落實同儕評鑑(peer review)之工作 當系所教師數5人即可啟動 教師評鑑辦法建議修正方向 (I) 目的: 關心學生以”應用技術教學型大學”為本校自我定位。建立口碑，延續本校永續經營命脈 策略: 三級教評會明確分工 方法: 學校是行政督導單位 學院是實質監督單位 系所是專任教師的舞台 各中心的專案教、研、輔人員是輔佐與提升專業教學內涵的創意行動中心。 * 教師評鑑辦法建議修正方向 (II) 由系務發展委員會核定 成員: 專任教師/校友/業界/家長/學生 每年開會檢討修正 由三級教評會進行實質評鑑 不合格教師由校中心統一進行必要協助或輔導 獎懲規定由各院自訂 由學校實質獎懲 配合教育部規定 每兩年評鑑一次 * 通過條件 受評四大區塊 教學 輔導 服務 研究 各區塊均須通過基本門檻 每年均須提交年度報告供同儕叁考 同儕意見: 受評人所屬單位應有三分之二教師同意；各單位自聘之校外委員應有二分之一以上同意 結論：心態(熱情、責任) * 結 論 教師評鑑只是劃定紅線 提醒教師應盡職責 同儕評鑑是教師自評的關鍵 教師自評是學校自評的核心 學校自評是學校特色的基礎 * 結論 熱忱（Enthusiasm） 來源於希臘字源的“神在其中（God Within) 熱忱是一切成功的底蘊，也是必備的核心精神---(百度) 責任通常可以分為兩個意義 一是指分內應做的事 二是指沒有做好自己工作，而應承擔的強制性義務---(百度) 敬 請 指 教 * * * * * * * * * * * * * * * * * 從教師評鑑到學校評鑑 戴昌賢 修改評鑑機制說明會 2013/01/04 理念分享 背景：買方市場 評鑑的理念：提升學生基本素養與核心能力 評鑑的目標：工作保障 策略：聚焦中小企業 評鑑的精神：參與者的貢獻度 結論：心態(熱情、責任) 背景：買方市場 量變質變：少子女化 社會觀念：城鄉差距 經濟環境：產業升級 迫近的危機 少子化 人數遽減 「立法院曾預估會關閉64所大學」 賴鼎銘說，即使挺過105風暴，還有117年第二波少子化 1/3的大學會受到衝擊 先關系所、再併校 1萬多名教師面臨失業 迫近的危機(續) 十二年國教 延後分流 大部分的學生最終都是要進一般大學或科技大學 顯見十二年國教教出的學生就是大學或科技大學要用的 他們的好壞怎會與大學或未來競爭無關？ 十二年國教即將實施 愈來愈多高職不敵高中「升學至上」光環，招生困難 國立台南高工，今年首度面臨招不滿學生窘境 八十八分超低分錄取，創建校七十一年最「慘」紀錄 許多私校已在籌畫重新招收五專生 近10年高中職學校數增減情形 資料來源:教育部統計處 高中高職10年來學生數增減情形 資料來源:教育部統計處 迫近的危機 社會觀念 城鄉差距 第三級:台北大學.台灣海洋大學.台北科技大學.雲林科技大學 第四級:東華大學.宜蘭大學.嘉義大學.高雄第一科技大學 .高雄應用科技大學 第五級:聯合大學.暨南國際大學.台北商業技術學院.虎尾科技大學. 勤益科技大學.高雄海洋科技大學.屏東科技大學.台中技術學院 今年《Cheers》雜誌調查企業最愛大學畢業生排名 首度擴大到30名，約占所有大學18%。 特別是排名第21～30名的大學中，科技大學就占了60% 高雄應用科大、雲林科大、南台科大、高雄第一科大 、台中技術學院、高雄餐