中学音乐教学的思政教育功能研究.doc

　　中学音乐教学的思政教育功能研究----音乐教育论文 --绪论 1.1研究的背景和意义 1.1.1研究的背景 在教育事业迅猛发展的今天，整个教育界都在进行着相关改革，音乐教育也在进行着相应的改革。在改革中，音乐教育的美育、情感态度价值观教育在实践中发展着、前进着，其作用口益凸显。同时，音乐教育有着自身具有的多样的独特作用，亦呈现出特有的“思想政治教育”功能。两者有着内在的必然的联系，两者的融合，拥有一定的的有利条件，但也面临着不可忽视的严峻挑战。 ①新课程改革背景下，中学音乐教育注入了新理念。中学音乐课程作为教育课程的组成部分，正在经历着前所未有的改革，新课程的改革对中学音乐课程的目标提出了新要求。新课标中提出，通过音乐课程的设置以音乐课程价值的实现为依据，着重培养学生情感态度和价值观，丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度;培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望;提高音乐审美，陶冶高尚情操;培养爱国主义和集体主义精神等。显而易见，中学音乐教学中价值目标更加彰显了培养正确的价值观、人生观以及高尚情操的目的，这使我们研究中学音乐教学中的思想政治教育功能成为题中之义。 ②社会大环境的影响下，素质教育的实施不够全面。近年来随着人们教育观念的变革，素质教育受到广泛重视。人们虽然意识到思想政治教育的重要性，但是在素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的大环境下，同时受传统观念的影响，人们对素质教育的了解不够准确，实施也不够到位，在教学包括在音乐等艺术教育教学中依然偏重知识和技能的传授，忽视对学生价值观念、人文情怀等的培养。人类把握世界的方式是多样的，素质教育就是让学生掌握人类把握多彩世界的有效方式，让自己的生活世界变得丰富多彩。因此，作为思想政治教育的主阵地一学校，除了利用思想品德课对学生进行思想政治教育外，还应在其它的课程中贯穿思想政治教育，比如音乐课可以通过审美体验、合作学习等等方式达到学生思想政治教育的目的。因此，研究中学音乐教学的思想政治教育功能显得十分重要，这也是中学音乐教学寻找自身发展的需要。 1.1..2研究的意义 理论意义①该课题的研究有利于进一步探索中学音乐教学的育人功能。 中学音乐教学与思想政治教育都具有强烈的时代精神和鲜明的思想倾向。该选题从中学音乐教学与思想政治教育的相关性出发，根据《新课标》指出的音乐课程的价值目标主要体现在培养学生的情感态度和价值观，以及爱国主义和集体主义精神等的要求，实现中学音乐教学与思想政治教育功能方向上的一致性和互促性，有利于挖掘音乐教学中的思想政治教育价值，探索这些价值的基本方法、途径、保障条件和可遵循的规律等，进而充分有效地实现音乐教学的功能。 ②该课题的研究有利于进一步丰富思想政治教育的相关理论。 音乐和思想政治教育分属艺术学和马克思主义理论两个学科。该课题从二者的相关性入手利用艺术学、哲学、美学、马克思主义理论等多学科知识，综合研究中学音乐教学的思想政治教育功能，有利于进一步拓展思想政治教育的途径和方法。 现实意义 ①该研究有利于促进中学音乐教学目标的实现。 《音乐新课标》将课程目标分为情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能三个层面。说明《新课标》强调在掌握知识、提高技能的同时达到情感、态度与价值观的矫正和提升，反映了由以往过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力和情感、态度、价值观的转变。研究中学音乐教学中的思想政治教育功能对新课程的目标实现有着重要的促进作用。 ②该研究有利于推动《新课标》基本理念和设计思路的实践探索。 新课标的基本理念是:以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。其设计思路是:课程目标一情感态度与价值观过程与方法知识与技能一教学领域一感受鉴赏表现与创造音乐与相关文化一内容目标。两者均强调价值理念和意识形态层次的内容，这就使得研究音乐教学中思想政治教育功能，更有助于实现新课标的基本理念和价值目标。 ③该研究有利于教师素养的提高以及学生的全面发展。 研究音乐教学中思想政治教育功能，这对教师提出了更高的要求，促使教师自主能动的去提升教育理念，提高教学技能，站在育人的高度，立足音乐教学，积极主动地去提高自身的思想政治素养。此外，在音乐教学中寓教与乐、寓乐于学，融“思想政治教育”于“音乐真美动感”的升华之中。使我们的广大学生在习得知识技能的同时能够丰富学生的内心体验，感受善恶美丑，升化青少年的思想品德，进而引导学生在音乐实践中有效地提高理解、认同、形成正确价值标准的能力。 1.2研究综述 1.2.1国内研究现状 国内关于中学音乐教育教学的文章约千篇，但研究中学音乐教学中思想政治教育功能的文章只有寥寥几十篇，可以分为以下几类: ①以中学音乐