第三章 教育与人身心发展.pptVIP

第三章 教育与人的身心发展; 人的特点及其对教育的要求 人是自然性与社会性的统一。 要求：教育培养人不能脱离社会关系，必须依据社会关系的需要并在社会关系中进行。同时，教育也要重视人的自然性，要按照人的发展规律进行教育。; 人是受动性与能动性的统一。 要求：教育必须充分考虑人的主观能动性，既要把学生看成教育活动的客体，更要把学生看成教育活动的主体；既要发挥教育者的主导作用，又要尊重受教育者的主观能动性。 ;人是共性与个性的统一;人的身心发展; 人的身心发展的两个方面是相辅相成的。身体发展是心理发展的物质基础，脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理的发展不仅寓于身体发展之中，而且随着身体的发展而发展。同样，认识、情感、意志和性格等心理过程和特征，也总是制约着身体的正常发展。因此，教育促进人的身心发展，必须是促进人的身心的和谐发展。 ;人的身心发展的一般规律;典型的观点： (1)? 遗传决定论:英国的高尓登和美国的霍尓。观点：人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用 (2)? 环境决定论：美国的华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的。 (3)? 二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的 ;第二节 影响人的身心发展的因素及其作用;环境是围绕在人的周围并对人的生存和生活作用的因素。 作用： (1)? 环境使遗传提供的发展可能性变成现实。 (2)? 环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。 (3)? 环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。 ;学校教育对人的身心发展起主导作用;表现： (1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。 (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 ; 第三节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务; 给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和理想自我。 身体发展方面。初中阶段要进行保健和??春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。 在认知方面初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养。 情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。 自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。 ;高中教育的个体发展任务