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计算机辅助教学 目录 第一节 计算机辅助教学及其构成 首先，从信息论的角度看，任何教学活动本质都是一个信息传递和处理的系统，都要达到教学与学习的目的。 CAI及代表计算机应用的一个广阔领域，又代表一种新的教育技术和教育方式。由于计算机具有“智能”这个特殊功能，所以CAI与传统的教学方式相比，具有许多无法比拟的优点，因此被愈来愈多的学校所采用，并已获得可惜的成效。 与CAI有关的还有计算机辅助学习（CAL）和计算机辅助训练（CAT）两个名词。 计算机辅助教学的实质 CAI的基本过程 计算机呈现资料 选择科目 CAI系统中通常存储 和许多科目的课件 ，学生可以根据自 己的兴趣或教师的 安排选定一个科目 ，计算机立即从课件 库中将那一科的教 学程序调入内存去运 行，并在屏幕上显示 序言。 计算机呈现一小段教 学资料，可以用文字 、图形及声音等信息 形式表现其内容。 学生接受教学信息 学生集中注意力，开 动 学生接受反馈信息 学生对自己刚才反应 的结果会特别关心， 计算机提供的评价与 反馈信息能帮助他确 认结果，明白什么是 正确的，什么是错误 的，以及错误的原因 。这时，通常需要学 生做一个简单的操作 ，计算机才会进入下一 步骤。 模式名称 主要特点 教学过程 问答模式 师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价 授课模式 教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 自学模式 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 合作模式 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 研究模式 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价 CAI的基本过程* 计算机辅助教学及其构成 CAI的特点 第二节 CAI的学习理论及其发展 一、早期的CAI理论--行为主义理论 1.行为主义理论的基本观点 行为主义心理学认为，学习是由于经验的反复练习而引起的行为的行为的比较持久的变化。 强化是行为主义理论的一个十分关键的概念。凡是能增强主体作出正确或预期反应概率的刺激物或事件都叫做强化物。强化的手段和方式对行为的变化具有非常重要的意义。 CAI的学习理论及其发展 2.行为主义理论在教学上的应用 （1）基本过程 按照行为主义理论的观点，教学被看成是知识或信息的传递过程，教师是信息的呈现者，学生是信息的被动接受者。 （2）教学设计的指导原则 接近性原则 重复性原则 反馈原则 强化原则 二、认知心理学理论和其他理论在CAI中的应用 过去，人们一直把教育看作是一个知识灌输的过程或信息传递的过程，因此，有关学者认为，可以借助一定的技术室这个过程优化，优化的最终目的可归结到学习实践的节约。 例如，使用程序教学方法和教学及其都可能提高学习效率。然而，这种教育思想受到科学技术知识迅速增长的严重挑战。当今社会 产生的新知识量每十年翻一凡，无论使用过去的哪种教学技术，人们的学习进度和事件均有一定的限度。因此，“教育即传递知识”的观点无法解决“知识爆炸”的问题。于是，一些教育提出了“教育即教人如何学习”、“教育及教人如何学习”、“教育即教人如何解决问题”等新观点。 第三节 CAI的功能模式 CAI开始阶段的做法仅仅是简单地让计算机代替教师讲课，即在屏幕上相学生介绍所讲授的内容，这种做法收效不大，计算机的高速数据处理和能力和逻辑判断能力并为得到发挥，经过多年时间后，CAI的方式有了很大发展，取得了不少成功的经验，并形成了许多教学模式。目前常用的CAI 模式有训练和练习、个别指导、对话、模拟、问题求解、游戏、测验等七种。在具体课堂教学中，往往需要几种不同模式的综合运用。 一、训练与练习 基本模式: 二、个别指导 例一：这里有五个三角形，它们都是等腰三角形，它们的边长是:(4,5,4),(8,9,9),(10,10,7),(6,9,6),(9,9,9)。 例二：下面三个三角形都不是等腰三角形：（4,5,6）,(15,12,8), （7.3,4.8,4.9）。现在请你回答问题： （6,6,3）是等腰三角形吗？ ？YES 对！ （12,11,7）是等腰三角形吗？ ？NO 很好！ （7,7,7）是等腰三角形吗？ ？YES 好 第四节 游戏