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师生共同奋进的诗句 篇一：我和老师一起读书(诗朗诵)[1] 师生朗诵诗歌《我和老师一起读书》：（配乐朗诵） 师：书是广阔的天地， 书是知识的海洋， 书是人类智慧的结晶。 没有书籍， 就好像生活没有阳光， 没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。 书籍， 犹如开启知识大门的钥匙， 把我们引入人类文明的殿堂。 让我们时时刻刻 在世界文学的海边漫步， 聆听她的回声， 品味她的魅力， 感受她的力量。 生（合）：老师， 您的教诲如同雨露， 使我破土而出， 使我茁壮成长， 以后我也会像您一样， 以书为友， 与书同行！ 生1：我从《安徒生童话》归来， 带回一个五彩缤纷的梦， 我梦见， 卖火柴的小女孩， 拉着奶奶的手， 在温暖的天堂里又笑又蹦！ 生2：我从《唐诗宋词》归来， 带回一首首美妙的诗篇， 我看见， 诗仙李白， 站在窗前，凝视月光， 思乡之情油然而生。 生3：我从《二泉映月》归来， 带回一曲如泣如诉的歌， 我听见， 瞎子阿炳， 用他那心爱的二胡， 诉说着苦闷不屈的心声。 生（合）：老师，感谢您啊！ 把我们领进了书的世界。 在这里， 女生：总有一种激情让我们感动，男生：总有一种生活令我们向往，女生：总有一种力量让我们奋进，男生：总有一种精神令我们昂扬。女生：书山有路， 男生：学海无涯。 女生：书不仅仅是我们心灵的家园， 合：而更应该成为“世界的回声”。 师生合：让我们伴随着书， 在蓝天下张开搏击的翅膀， 在大海上扬起远航的风帆， 让这回声， 历久弥新， 在我们心中永远激荡！ 篇二：幽默地鼓励坚定学生奋进的信念 幽默地鼓励坚定学生奋进的信念 如何做到对学生的思想教育雨润无声,水到渠成,从而创建良好的师生关系,使教学相长,达到师生共同发展、和谐发展的目标呢?这是一个有着多元性影响因素的问题,如何在课堂教学中更好地尊重学生关爱学生,下面我就教师课堂语言的应用谈谈自己的看法和做法。 教育的根本增长点在学校教育,学校教育的关键在课堂教学,课堂教学的效果取决于教师和学生共创了什么样的课堂。也就是师生关系是否融洽,师生互动是否和谐。 融洽的师生关系,和谐的师生活动是新课程理念下的课堂教学的精髓所在。而幽默是人际交往的润滑剂,是课堂教学的增效剂。如果教师在教育教学过程中能较好地使用幽默语言,那么师生之间的距离很容易拉近,无论教师的教,还是学生的学,都会使参与主体感到亲切融洽。师生关系不断改善,师生活动日益默契。学生也会喜欢上我们主导的课堂,喜欢上我们任教的学科,喜欢上我们这些任教的教师。 被学生喜欢是教师成功的最直接的表现,怎样让自己任教班级的同学们喜欢上自己呢?那就必须不断完善自我,追求自身综合魅力的不断提升。其中学会使用幽默语言是必不可少的元素,因为用好了幽默的鼓励性语言,可以化干戈为玉帛,化分歧为共识,化冲突为合作。激化的气氛会少一些,和谐的场景会多一些。同时也更好地体现了在教育教学过程中教师对学生的尊重、关爱和呵护。 九年级的同学们每到中考前的一段时间,总会或多或少地表现出消极、懈怠和叛逆的行为。面对此情此景中的同学们,如果我们对他们引导教育不到位,不恰当,或者形式、语言太强硬,可能达不到应有的教育效果,甚至出现师生冲突等不愉快的事件发生。 如何改变这种中考前冲刺阶段对学生教育不力的现状呢?不同的教师可能有不同的策略,我个人通过亲身实践,体验到在这一阶段中使用幽默语言鼓励鞭策甚至是批评引导,效果较明显的教育价值。 例如,下午的第一节课,是同学们最爱打盹儿,最没精神的时候,有时候,当你满怀激情地登上讲台,连班长的“起立”声都是有气无力的,之后你看到的景象会把你也传染上,有的歪站着,有的边写着什么边慢动作的站起,有的边向别人做着鬼脸边站起来,还有后成的个别同学边露出一只眼睛在前面站起的同学的天然屏障作用下依旧岿然不动地坐着说话……面对这种场景我们如何处理呢? 课堂无小事,事事都育人。 我也无精打采地把臂肘拄在讲桌上,两眼无神而且神情木然的向他们问好:“同学们好”,说的有气无力的,心不在焉的。 篇三：班级共同奋斗目标 班级共同奋斗目标 班级是块责任田，我们是着装的庄稼，在园丁的呵护下吸收阳光雨露，健康成长。班级应该是一片激情澎湃千帆竞渡的海洋。我们是敢于弄潮的帆船，老师是富有胆色和经验的领航人，帆船能够在领航人的指挥下，朝着预定的目标乘风破浪、扬帆高进。班级应该是一个温暖的大家庭，师生相互尊重，相互谅解，让每位学生都富有责任感，让每位学生都成为班级的建设者和奉(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:师生共同奋进的诗句)献者。 班级要有明确的奋斗目标： 一、 在班级这个大家庭中，要有严明的纪律要求来规范学生的行为，以保证班集体的正常运行。 二、 学习是学生的主要任务