2016年高考全国文综Ⅰ卷历史试题评析与指导.pdfVIP

历史教学教学研究■ 2016年高考全国文综I卷历史试题评析与指导 陈德康 (福鼎第一中学，福建福鼎 355200) 摘 要 2016年高考全国I卷体现了主题与主干相结合、能力与素养相结合、微观与宏观相结合、历史与现实相结合的特点。试题强 调以“立德树人”为价值取向，以考查学科核心素养为重点，这对中学历史教学具有重大意义和启示。 关键词 高考历史；试题特点；教学建议 2016年高考，福建省使用全国I卷。与2015年高学生获取、解读、理解、解释历史材料的能力，考查学生 考福建卷相比，2016年全国I卷历史试题在能力要求、论证和探讨问题的能力和价值观。 内容范围、试卷结构等方面都有所不同，难度也有所加 案例1：第41题(12分)，通过阅读材料，完成下列 大，试题以考查历史学科素养为核心，强调对学生创新 要求。(材料略)结合材料与所学世界史的相关知识，围 能力的考查，体现了鲜明的学科性。 绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就 一、试题特点 所拟论题进行简要阐述。 1．主题与主干相结合 该题极具开放性，给学生创造了一个展示个性思 历史主题是指人类社会某一发展阶段中带有整体 维和能力的空间，试题中包含考查学生解读材料和发 性、规律性和战略性的核心问题。历史主干是指历史 现问题的能力。对此类试题，学生普遍感到恐惧。该 知识的主体部分，是起着重要作用的史事。今年高考 题材料提供了近代法国思想家卢梭民主思想的主要内 试题符合考纲要求，未超出考试说明内容，主题鲜明， 容，要求学生围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具 重点突出。今年试题涉及的主题有：中国传统思想文 体的论题。民主制度的构建是世界近代政治变迁的主 化的传承、专制主义中央集体制度的演变、列强侵华战 流，与思想家的理论有密切关系，但由于国情不同，各 争与中国人民的反侵略斗争、现代中国的对外关系、西 个国家民主制度的发展情况各不相同，各具特色。如： 方民主政治的确立与发展、当今世界政治格局的多极 制度构想引发制度构建、制度构想与制度构建的差异、 化趋势、当今世界经济的全球化趋势、人口与环境问题 制度实践促进理论发展等。学生可以结合材料和所学 等。涉及的主干知识有：汉代儒学(第24题)、汉代经济世界史知识，提炼出论题，并进行简要阐述，做到史论 结合。 (第25题)、古代中国中央集权制度(第26、27题)、近代 列强对华经济侵略(第28题)、甲午中日战争(第293．微观与宏观相结合 试题体现了微观与宏观相结合，二者相互联系、相 题)、抗日战争(第30题)、新中国外交(第31题)、罗马 互影响。体现在： 法(第32题)、英国君主立宪制(第33题)、国际组织(第 第一，“质与量”相结合，即“立德树人与考查内容” 34题)、马歇尔计划(第35题)、人口问题(第40题)、西 方启蒙思想与实践(第41题)等。主题与主干相结合，相结合。“立德树人”是核心素养的关键，其解决的是 从多个角度反映了人类历史发展的基本过程、重大历 “培养什么人、怎样培养人”的教育大问题。试题强调 史事件、人物和现象，展现人类发展进程中丰富的历史 “立德树人”的教育理念，力求以科学历史观为指导，让 文化遗产和社会发展趋势。 学生对人类历史发展进行科学的解释，并把正确的世 2．能力与素养相结合 界观、人生观和价值观融入到对历史事物的描述和评 试题以能力考查为主导，重