浅析小学高段语文教学的创新与实践.pdfVIP

小学语文如何在阅读教学中培养学生的自学能力 郭健 (吉林省梨树县郭家店镇第四小学吉林梨树136500) 在阅读教学中，培养学生的自学能力，教师要引导学生积极参加听 了解问题实质的渴求。当学生提出问题时，教师不应笑其问题的肤浅， 说读写的实践，培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，树立信心，让学生 而应用赞许的目光、鼓励的话语，让他们继续努力去探索更深奥的知识。 主动地进行学习，逐步培养学生自觉学习的习惯。 快乐其实很简单，在阅读中，我们同样会找到快乐。对于小学生来 1 激发学生的兴趣 说，发现问题、解决问题就好像一部悬疑大片，让他们自己在其中遨游寻 古代教育家孑L子说过；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这 找真相。通过阅读，不但可以让学生在脑海中徜徉着幻想的美妙，还会 就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴 增长知识，增强观念和见解。同样是《将相和》这篇文章，学生通过阅读， 趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉的积极性；反之，没有 自己就能罗列出一堆问题：秦王与蔺相如唇枪舌剑的斗争，其背后代表 任何兴趣强迫学生学习就会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，兴趣有待 着哪些集团和势力?廉颇和蔺相如之间的不和，又代表着哪些不同的利 于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈的上培养学生 益?对于这些问题，学生通过深层次的阅读，在教师的点拨下，终于守得 的能力。兴趣是学生的内因，语文教学不可忽视培养学生的自学兴趣。 云开见月明，收获了阅读带来的知识的喜悦。 心理学家认为，学生在观察、感受时，擅长形象思维的大脑右半球处 4教给学生自学的方法 于兴奋状态；观察后，用语言表达情景时，擅长抽象思维的左半球兴奋， “授之以鱼不如授之以渔”，在教学的过程中，教师应该注重对于学 这样大脑两半球交替兴奋、抑制，可以挖掘出大脑潜在的力量，从而使学 习方法的传输，而不仅仅是课本知识的教育，为了提高学生的自学的能 生在轻松愉快的气氛中提高了参与的兴趣和意识，培养了参与的能力。 力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”一一自学的方法交给学生， 根据这一点，在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手 让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《少年 段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助 闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过 的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其 外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比 境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参 之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农 与进去，积极地探索、积极地寻求答案。 村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的 2帮助学生树立自学的信心 方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。比如《飞夺泸定 新课改确定了学生成为课堂的主体，学生就是课堂的主人，要真正 桥》一文的教学，则让学生围绕“怎样飞～怎样夺”这两个重点去读课 使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想 文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事 束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、 的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂 词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还 课文。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学 让他们自己去自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中 到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如对 回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂 《蛇与庄稼》一文的教学，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接 上，对可讲可不讲而学生通过