浅析计算机辅助教学软件--课件与积件.pdfVIP

山东电力高等专科学校学报 第7卷(2004年) of ofElectricPower JoumalShandongCollege 第3期第50～52页 浅析计算机辅助教学软件一课件与积件 discusson assistedinstruction Simple computer 一一couse ware wareintegrable 曹洪波 山东大学济南250100 摘 要：计算机辅助教学(CAI)经历了从课件到积件的发展历程，本文阐述了第一代 教学软件——课件以及课件的局限性；介绍了第二代教学软件——积件及其积件库 的类型。 关键词：计算机辅助教学课件积件 中图分类号：G434 文献标识码：B 随着我国高等院校网络教育突飞猛进的发展， 性。 我国计算机辅助教学软件的设计、制作问题已经逐 (1)课件是“教案式”的。传统课件不仅与该课 渐引起社会各界人士的重视。目前许多网络教学 程的教学大纲、教学目标密切相关，还与设计制作 单位和下属教学中心的教学软件仅适用于个别化 者的教育思想、教学方法，甚至与他的教学经验、教 学习，或为电子练习册，或为课本照搬。网络课堂 学习惯、兴趣爱好等有关。因此，课件其实是一种 教学实践表明，过去那种事先由教学设计确定的、 “教案”，它融人了作者个性化的东西，容易造成片 有固定程序的、模式化的、封闭的、有限的课件类教 面、不合理等现象。 学软件思路，不利于发挥教师和学生的个性和创造 (2)不易推广。依据同一本教材、同一个教学 性，不能适应千变万化的实际课堂教学。学校课堂 大纲，不同的教师会写出不同的“教案”。即使水平 计算机辅助教学软件需要向资料软件库和工具平 很高的专家学者，也不可能写出千万个教师都能适 台软件方面开发，即从课件思想向一种更灵活的， 用的“教案”。因此，“教案式”的课件，很难受到广 适应不同教学情境并能充分发挥教师和学生的创 大教师的欢迎。教师不是不想用，而是实用性较 造性的方向发展，即积件思想的树立和积件库的建 差，无法用。 设。 (3)缺乏通用性和灵活性。课件具有完整性、 一、课件 固定性、特定性、封闭性等特征，所以教师上课时不 课件是指计算机辅助教学中用于实施教学活 能根据教学情况的变化、学生要求的不同等临时进 动的教学软件。它是在一定的学习理论和教学理 行调整、补充。课件缺乏随机应变的灵活性，不能 论的指导下，遵循人的认知规律，根据学习目标设 充分发挥教师的主导作用。 计的，反映某种教学计划和教学内容的计算机软 (4)课件往往是按照以教为中心的思路来设 件。一但经技术人员制成不可修改，它只适用于某 计，主要作为教师传递教学信息的教具，在当前从 一特定的教学情景，不能给教师提供大量的资料、 以“教”为中心向以“学”为中心的教学模式的转型 教学素材和单元库等许多教学资源，具有很大局限 中需要调整设计思路。