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高 等 教 育 浅析教育公平视域下的“超级中学” 赵君博 （郑州大学 河南 郑州 450001） 摘 要：只有所有孩子都有了相对公平的接受教育的机会，教育公平才有实现的基础。而在现如今的社会上，存在着 诸多“超级中学”，它们的出现，形成了教育方面的垄断，这必然会导致教育公平受到严重践踏。而且，在这种“超级 中学”中，培养的并不是心智健康、全面发展的人。因而必须认识到这一现象的危害并制定可行性措施加以改善。 关键词：教育公平；超级中学；教育不公；教育资源 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-006-03 一、何谓教育公平 一个万余人的庞大中学的集团化、连锁化，并不比一个数 在当今社会，“公平”这个词越来越多地进入人们的视野， 百人的学校更有利于学生的教育。扩张冲动的实质，往往是通 而教育作为一个社会的上层建筑的重要构成部分，其公平程度 过尖子生组成强化班来提高升学率，并通过向更多的普通 自然而然会成为人们关注的重心。 学生收取巨额的择校费来谋取利益。 教育公平就其本质而言，是教育领域中人际间的利益关系 4、超级中学成为政绩工程 的反映、度量与评价。学校教育中的公平包括：受教育者权利 在一些“超级中学”，非“招生范围”的学生不仅要交数 平等和教育机会均等、教育过程的投入均等、教育结果均等和 额巨大的“入门费”，每年还要高昂学费。“超级中学”的形成， 受教育者主观体现的公平[1]。 不但给学校和教师带来了丰厚的收入、很高的社会地位，也给 教育不公平，主要表现在两个方面：一是教育资源分布不 地方政府及其官员带来了政绩。地方政府，往往只从升学率的 均衡。二是群众接受教育机会不平等。 角度出发，不是制止而是纵容这种行为，“超级中学”正成为 二、认识“超级中学” 政府在教育方面的政绩工程。 我们不妨先来看一些例子。都说衡水中学是“血汗加工厂” 四、“超级中学”的危害 一点也不为过，在这里高中三年是被“榨干”的“非人”生活。 教育学者杨东平提出：“超级中学”为人诟病的“五宗罪”： 作为应试教育的“极致版”，衡水中学对师生无所不在的“严 1.破坏区域教育生态；2.损害教育公平；3.助长应试教育和升学 格管理”、量化考核，还有对学生个人行为的严格控制。 率评价；4.收取高额择校费；5.大班大校有教育隐患。 再以陕西省为例，陕西的西北工业大学附属中学和西安高 1、“超级中学”导致教育不公 新第一中学均位于省会西安。2008 至 2010 年，西工大附中考 （1）导致阶层间的教育不公： 入北大清华的人数，占全省的比例分别为 32.4%、39.6%、36.1%； 优质教育资源是有限的、稀缺的,将一个地区的优质资源集 高新一中分别为 20.2%、22.5%、26.1%。2010 年两校各有 83 中在几所学校,甚至只是几所学校里面的几个班,对于其他绝大 人和 60 人考入北大清华，合计占全省名额的 62.2%。这无疑是 多数学生来说是极不公平的。尤其是对于农村的寒门学生。 “超级中学”的又一“典范”。