浅析新形势下高教自考的人才培养定位.pdfVIP

景燃 第36期(总第 浅析新形势下高教自考的人才培养定位 [摘要]新形势下高教自考的人才培养定位，应该首先分析当前高教自考中出现的问题，找出问题的原因，然后确定高教自考人 才培养的指导思想，将当前的人才培养定位进行适当的调整，最终形成适应新形势发展的高教自考的人才培养定位。 [关键词]高教自考人才培养定位 241000) 004—3985(2008)36—0164—02 [中图分类号]G640[文献标识码2A [文章编号]1 随着国民经济的不断发展和高等教育发展的日益大众化， 的变化，高等教育的需求关系也不断地发生着变化，这些变化为 高等教育自学考试(以下简称“高教自考”)在整个高等教育体系 高教自考人才培养的变革提供了可能和动力。 中找到人才培养的准确定位已经成为和谐社会对人才市场细化 1．国家需求。近年来，国家提出了构建社会主义和谐社会的 的必然要求。资料显示，全国全日制高等学校从1949年的205宏伟目标，这一任务的提出赋予了高教自考更新、更高的要求， 高教自考作为高等教育中的重要组成部分，在构建和谐社会的 所发展到1977年的400所，1999年发展到1071所，2005年已 发展到2751所。同时，我国高等教育的在校生人数由1949年的进程中也逐渐扮演着重要的角色。 11．56万增加到2002年的1600万，可见，高校的规模和在校生2．社会需求。社会的发展产生了众多的交叉学科、边缘学 人数都发生了急剧的变化，真正实现了高等教育的大众化。在当 科、综合学科等。社会对人才的需求也更加强调一专多能、实践 前的形势下，如果还是将高教自考等同于业余的普通全日制教 丰富的专门人才。因此，传统的自考应试教育已无法满足社会发 育的话，必然不能和社会发展相适应，最终失去其生命力。那么， 展的需要。只有融知识、能力和素质为一体的通过高等教育自学 高教自考考试在新形势下人才培养的定位是什么呢?笔者认为， 考试培养的人才，才能得到社会的普遍认同。 要确立新形势下高教白考的定位，必须先分析当前高教自学在 3．个人需求。由于科学技术的迅猛发展，各类考生越来越感 人才培养中出现的问题，找出问题的原因，再确定新形势下高教 觉到在学校学到的知识无法满足自身和社会发展的需要。在科 自考人才培养的指导思想，将当前的人才培养定位进行适当的 学技术高度交叉和综合的趋势越来越明显的今天，考生感到只 调整，最终形成适应新形势的高教自考的人才培养定位。 学一个专业或一种技能已无法满足自身发展的需要，他们渴望 一、当前高教自考在人才培养中出现的问题 掌握更多的技能。当前，自考的某些专业考试计划过于陈旧，各 高教自考于1981年首先在北京等地开始试点实行，三年后类助学单位教育方法也过于单一，“一切为了考试”“一切为了通 在全国铺开。近三十年来，自学考试在引导考生求真、求实、求 过”在某些自考管理者中很有市场。而通过这种教育模式培养出 美、求善，使其成为能够迎接挑战的社会主义建设者和接班人方 的考生只能成为考试机器。为了更好地实现自己的人生价值，考 面做出了巨大贡献。但随着社会主义市场经济和对外开放的发 生对提升自己职业迁移能力、适应能力、发展能力、创新能力有 展，各种文化相互撞击使得我国高教自考在培养人才方面出现 着强烈的愿望，空有一纸毕业证书的自考毕业生已经无法适应 了不同程度的问题。笔者认为主要有以下两点： 当今社会的发展。 (一)高教自考出现功利化现象 二、新形势下确立高教自考人才培养目标的指导思想 多年来，高教自考已经成为提高各类人员创新能力和整体 高教自考面对的考生大多是年轻人。著名作家柳青曾说过： 素质的重要手段。各级自考主管部门、主考学校、助学机构已构 “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年 建了较为完善的自考体系。随着社会的不断发展，部分助学学 轻的时候。”我们在确定自考培养目标时，一定要考虑到构建与 校、主考院校甚至主管部门都