一道2010克罗地亚国家队试题的加权推广.pdfVIP

2012年第3期 福建中学数学 45 舢 弛卜恩= 是减函数，在(1，+∞)上是减函数． 脚 1 当Oz1，z+二2，，(x)一1； jI…… 当xo，x+三≤—2，z+!一25—4， ：：I 易得：当xl时，八曲≤厂(一1)=一等． 一}圭妣·。扣圭叱 当x_l_，／(工)_一∞； Z (当且仅当x=一1时。等号成立)． 当zol+，，(x)_佃； ．．．鱼≤ l， 当工呻佃，，(J)一1． 2 ．厅 综上，函数的值域为(Ⅷ，一导u(1，+∞)． Z 02 ／ 评新求函数的值域，关键在于研究函数的最 s一了’ 值，而函数的最值与函数的单调性密切相关，此函 数的图象性质我们是不熟悉的，故可借助导数工具 ．·．当xl时，厂(x)≤一半． 去研究．有了函数单调性的信息，再用极限的思想 去研究函数值在一些边界点的变化趋势。就可将函 综上所述，函数的值域为(锄，一半】u(1，+∞)．数的草图西出，进而得出函数的值域．本解法意在 评析对于根式型函数研究，往往有两种思路， 要求同学们学会用研究函数的一般方法去探究其他 一是努力将根号去掉(解法一)，二是将所有问题纳 陌生函数的性质． 入根号内部去处理，本解法意在将分母纳入根号内 本文从四个不同的角度对上述问题做了一个初 部，将无理分式函数问题转化为一个常见的分式型 步剖析。解法四想法最自然，当直接面对一个看似“陌 函数问题．借助基本不等式和分类讨论思想可以方 生’’的函数时，要学从研究函数一般方法探究它的性 便地将问题解决． 质；解法一、解法三都是化“无理”问题为“有理”问题， 解法四导獭：法 体现了数学中重要的转化思想；解法二角度新颖， 土 从方程、曲线角度看待函数存在问题．这其中所涉 ．．．，(曲：!掣， 及到的思想方法都是高中阶段同学们应该认真领 会、掌握的内容，希望同学们在学习过程中做个有 ，二州=坠迹警学 心人，始终站在数学思想方法的高度去统领我们的 解题活动，惟有此，我们才能在短暂的时间里迅速 2蒜㈣)· 地抓住题目的本质，实现优质高效的解题． 设，