一种综合型植物学试题的设计和分析.pdfVIP

高校生物学教学研究(电子版)2014年9月。4(3)：61—64 CN1 1-9307／R ISSN2095—1574 bioteach．hep．com．Cfl 资源之窗 DOI1 2095-1574．2014．03．002 0．3868／j．issn 一种综合型植物学试题的设计和分析 周云龙‘题’ 华南师范大学生命科学学院，广州，510631 摘要：本文论述了综合型植物学试题的产生原因和命题思路，并以一道考查“细胞知识”的综合型试题为例， 从命题思路、试题形式、答题结果及成绩分布等方面，进行了较为详细的分析。研究结果表明，将“填空题”、 “填图题”和“自问自答式的新型问答题”综合成一道试题进行测试，能有效避免“死记硬背”式答题现象，摆 脱“应试式”学习方法，提高学生综合分析能力。 关键词：植物学，综合型试题，设计，分析 The of Examinationon StudyAggregative Botany ZI-IOU Yun—Long(N) ChinaNormal CollegeofLifeSciences，South University，Guangzhou510631，China 多年来，植物学试题的类型归纳起来，主要有填空 “应试式”学习方法的阴影，笔者认为，除了先进的教 题、选择题、判断题、名词解释、填图题、绘图题、问 学理念和方法外，创新型的试题同样重要。现以一道考 答题等。应该说这些题型都有各自的特点，如①填空题， 查“细胞知识”的综合型试题为例，进行分析、研究。 选择题、判断题灵活性大、知识覆盖面广，而且只看结 果不看过程，改卷速度快。②填图题、绘图题，只需填 1 试题内容 写好结构名称或按照要求的名称绘图就行。③问答题， 只需对照问题回答就行。根据笔者多年的教学经验，感 觉到以上这些题型尽管有许多的优点，但是也存在不足 过氧化物酶体 之处，其中最大的不足就是：①在很大程度上滋长了学 2．胞问层 生依靠死记硬背掌握知识的学习方法，也就是我们常说 3．细胞蹙 4．细胞膜 的“应试式”学习方法；②不排除个别学习不认真的学 ) 10 11 生答题时带有一种侥幸心理，就是我们常说的“乱打 6 勾”；③不能完全反映出学生“学”的水平和教师“教” 12 13 的效果，因为有很多答案不能反映学生是否是在理解的 14 基础上解答的。如何避免上述现象，使学生尽快摆脱 收稿日期：2014-01—20；修回日期：2014-06—20 (1)看图填牵： 足组成植物休的 基金项目：华南师范大学“植物学课程的实践教学与人才培养” 和 t、pL{立： e札CII 通讯作者：周云龙，E—mail：zhouy]@SCULL 62周云龙：一种综合型植物学试题的设计和分析 (2)将图中没有标注的细胞结构分别进行对号其他信息，完全依靠学生的理解答题，目的就是要培 填图。 养学生的综合分析能力，使“细胞