浅谈CAI课件的设计和应用.pdfVIP

【关注】·i教法学法探讨l 浅谈CAI课件的设计和应用 ●内蒙古民族高等专科学校计算机系 李娟 摘要：计算机辅助教学在我们的教学中得到了越来越多的应用， 画面或设置练习可较好地实现反馈设计。反馈设计 并取得了较好的教学效果。影响计算机辅助教学(CAI)课件效果的的形式根据教学内容和学生的心理特征采用多种 因素有很多，本文从CAI课件的设计、编制的角度讨论了几个重要方式，如声音反馈、图形反馈、动画反馈、游戏反馈。 的设计原则。， 三、科学性原则 关键词：计算机辅助教学：CAI课件 教师利用CAI将科学知识传授给学生，因此知 识的表现形式就不能出现科学性的错误。CAI的内 容应能正确反映教学内容，要符合科学原理和规 随幕黧徽曩曩茹磊翟嚣警蓄警纂 律，不能有违背科学原理和客观规律的内容。对所 场上流行的CAI并没有被广大教师和学生所接受。因为这些CAI虽引用的视频、数据、图像、文字要真实、准确，结论要 然体现了一定的教学思想和教学策略，但这些教学方法和策略是教 科学合理，还要符合学生的认知规律。 师根据教学目标模拟出静态的教学情境而设计的，而具体的使用者 四、艺术性原则 面对的是一个动态的有诸多不确定因素的教学情境。由于CAI的 CAI是由图形、图像、声音、视频和文字等多种 “封闭性”，使用者无法将自己的教育思想，结合动态的教学环境加以 媒体组成，这多种媒体具有不同的艺术感染力，它 体现，因此无法实现理想的教学效果。根据课堂教学的特点，笔者认 们的有机结合通过现代技术手段进行播放，形成美 为CAI的设计必须注意以下几点。 的环境，给学生以美的熏陶，激发学生对知识的渴 一、CAI应符合教材的需要，具有明确的教学性 求和强烈的学习欲望。在整个的学习过程中，能使 教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法再现以及 学生保持兴奋的情绪，在愉快的环境中接受教育， 较难解决的教学难点和重点；让学生由抽象感知到具体感知，上升为 获取知识。要做到这一点应注意以下三点： 理性的高度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围，充 1．色彩美图形、图像的色彩是通过人们的知 分调动学生的多种感官，从而提高学习效率。因此这就要求CAI必觉来感知，是人们对某些色彩进行感受时产生的愉 须具有教学价值。课件的教学性主要表现为课件的教学目标、内容的 快的感觉。心理学研究表明，人类对各种色彩的感 选择和组织的表现方法。要做到这一点，必须做到如下几点： 知程度是不同的。红色和黄色被感知的最快，白色 1课件内容的选择。针对教学对象的年龄特征、心理特征、知识 最慢，因此在对图形色彩的应用上既要考虑色彩对 水平的接受能力等特点，尽量选取教学中的难点、重点，或传统教学 人的感知影响，又要与教学内容相符合。如小学生 中一直采用单一教学方法的内容。如波的传播、地震的再现、星球的 注意力容易分散，因此使用的课件在色彩的运用上 运动和有害的化学实验等； 力求鲜艳，对比强烈，给学生以强烈的感官刺激。使 2．必须要有任课教师的共同参与。任课教师可以细致地掌握课 学生较长时间保持注意力的高度集中，利于知识的 件的每一个环节，以免在课堂出现操作上的失误而影响教学，也可培 吸收；高年级学生用色应趋向为柔和、沉静，因为高 训这位教师，提高他对计算机的兴趣； 年级的学生已形成较系统的感知觉，需要外部条件 3．优化CAI的组织形式。在实际的教学中，我们面对的是一个的强烈刺激，就能形成表象。 个有想法、有个性的学生，在教学过程中对一些问题需要进行即时的 2．音乐美音乐是一种听觉艺术，它能表现和 交流，因此在教学过程中对某些环节需作适当