中考“课题学习”型试题探究.pdfVIP

试 题 研 究 SHITIYANJIU 中中 考考 ““课课 题题 学学 习习 ”” 型型 试试 题题 探探 究究 中 考 “课 题 学 习 ” 型 试 题 探 究 沈岳夫 （浙江省绍兴县平水镇 中学） 摘要 ： “课题 学习” 型试题是 凸显 “综合与 实践” 从简单到复杂 、 类 比的数学思想． 现采撷 20 13 年各地 （初 中数 学四大领域之一） 的重要载体 ， 其用意在 于通 部分 中考试题加以分析 ， 供大家赏析. 过观察 、 比较 、 分析 ， 提 出问题 ， 进行猜 想或 实验 、 推理和判断等数 学活动 ， 这不仅是 学生获得数 学知识 ， 一、 以基本模型为 台阶 ， 考查学生类 比迁 学会数 学学习， 学会 用数 学知识去解决 问题 的研 究方 移的能力 式 ， 而且更重要 的是 让 学生通过这个过程磨砺 头脑 、 增长智慧， 获得可持续发展 的能量和经验. 这类试题往往 以基本模型为 台阶 ， 给出一组具有 关键词 ： 课题 学习； 中考试题 ； 数 学思想 ； 解题 某种特定关系的图形 ， 或是给出与 图形有关 的一个数 策略 学问题 ， 要求通过观察 、 分析 ， 剔除无关信息 ， 识别 、 提炼 出基本模型. 以模 型解题能有效沟通相关 问题 的 “课题学习” 型试题通常以探索 、 研究 、 实验操作 情境 ， 有效促进解题过程 中知识 与方法 的正 向迁移 ， 等形式呈现在 中考试题 中． 一般包含 ： 课题 的提 出、 打破思维定势 ， 化 陌生为熟悉 ， 化非常规为常规 ， 有 数学模型的建立 、 问题 的解决 、 数学知识 的应用 、 酝 助于学生体验数学基本经验在解决数学问题 中的价值 ， 酿 ， 与形成研究 问题 的方法 ． 这种类 型 的试题通常借 强化数学知识 的应用意识. 助恰当的数学素材作为试题 的内容和明确 的研究方 向， 例 1 （山东·日照卷） 问题背景 ： 或 以几何 图形为题材 ， 或 以数学 问题为背景等 ， 通过 如 图 1， 点 A ， B 在直线 l 的同侧 ， 要在直线 l 上 对相关问题 的描述或逐步观察 、 操作 （包括数据分析、 找一点 C ， 使 A C 与 BC 的距离之和最小 ， 我们可 以作 整理、 运算 ， 作 图， 以及证 明）、 归纳、 探究等 ， 进而 出点 B 关 于直线 l 的对称点 B ′ ， 连接 AB ′与直线 l 交 发现问题 、 创新 问题． 试题在注重考查相关基础知识 、 于点 C ， 则点 C 即为所求. 基本技能 、 基本方法 的同时 ， 更注重考查学生对相关 （1）实践运用. 知识 的联想 、 探索 、 发现 、 总结归纳及创新 的能力 ， 如 图 2 ， 已知 ， ⊙O 的直径 CD 为 4 ， 点 A 在 ⊙O A 是近几年 中考改革 中出现的新题型． 上 ， ∠A CD = 30° ， B 为AD 的中点 ， P 为直径 CD 上一 “课题学习” 型试题结构通常分三部分 ， 即阅读与 动点 ， 则 BP + AP 的最小值为 _________． 理解 、 归纳与发现 、 运用与推广 ． 解决此类 型试题 的 （2 ）知识拓展. 策略是通过对给定 的信息进行分析 、 整理 、 研究与归 如 图 3 ， 在 Rt △ABC 中， AB = 10 ， ∠BA C = 45° ，