中考化学试题情境创设的系统研究.pdfVIP

2013年第5期 化学教育 中考化学试题情境创设的系统研究’ 龚 伟卅 王 玮2 丁 均3 陈 赘4 (1．华东师范大学化学系上海200062；2．江苏省镇江第一中学212016； 3．江苏省扬州市新华中学225009；4．江苏省常州市河海中学213022) 摘要 义务教育化学课程标准要求纸笔测验“注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景”， 但现有中考化学试题情境创设存在“来源不够丰富”、“呈现方式单一”、“层次不尽合理”以及 “考查功能弱化”等诸多问题。针对这些问题，中考化学试题命制者应结合学生已有知识经验将所 要考查的化学知识寓于一定情境之中，借助合适的呈现方式综合考查学生对信息的识别、加工、 运用以及解决问题的能力。 关键词 中考化学试题试题情境情境分析 中考命题 l研究意义 学生能力的考查功能。 新世纪伊始，《全日制义务教育化学课程标准 2研究过程 (实验稿)》在“评价方式的选择”上提出建议： 2．1研究内容 “纸笔测验不应孤立地对基础知识和技能进行测试， 本研究选取某经济、文化、教育均较为发达的 注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现 实践性和探究性”[1]。在此要求下，我国各地中考 旨在对中考化学试题情境展开多维度的系统分析， 化学试题命制者在试题命制时融人各种情境，以期 以该市中考化学试题作为研究样本具有一定的典型 “综合考查学生的知识与能力，关注学生的全面发 性。 展”。截至2011年，义务教育化学课程改革经历了2．2研究方法 lo年的实践探索，中考化学试题情境的素材选取 2．2．1试题情境分析模式 已趋于基本稳定，2011年版的课程标准也依然关 试题命制强调在一定川晴境”下，综合考查考 注试题的情境化[2]。为更加合理创设中考化学试题 生的“知识”与“技能”，关注考生的全面发展。 情境，很有必要系统地对试题情境进行深入研究， 本研究为保证研究结果的全面性和正确性，采用文 揭示试题情境的来源、呈现方式、层次以及对学生 献调研和专家访谈的方法，从外显到内隐的4个研 的考查功能，明确试题情境创设的优点与不足，并 究视角出发，构建了中考化学试题情境的分析模式 对试题情境创设提出优化建议，以期为中考化学试 (表1)。 题命制者提供有价值的思考，充分发挥纸笔测验对 表1中考化学试题情境的分析模式 分析视角 研究说明 试题情境选材关注“社会与生活”、“化学学科知识”、“科学技术(含科学史)”、“学习方法”、“跨学科 范围 情境来源 知识”等方面 陌生度 试题情境对考生而言是否陌生 种类 试题通过“实验图”、“模型图”、“数据图”、“关系图”、“实物图”等多种方式呈现 呈现方式 多样性 除用文字(含化学用语)表述外，各试题情境是否采用了多种呈现方式 试题情境分3个层次：“仅提供阅读性材料，与试题考查内容无直接关系”；“将要考查的内容融入素材 试题情境的层次 之中，增加试题的可读性”；“提供学习性材料供考生考场自学” 情境的考查功能 试题情境对考生的认知层次要求由低到高分别为：“识别考查问题”、“提取关键信息”、“理解并运用信息” *江苏省中小学教学研究课题“初中学生科学探究活动设计的研究”(JK9一L072)研究成果之一 **通讯联系人，E-mail：yzugw@163．com 化学教育