深化课程建设打造品质教育--浙江省镇海中学的探索.pdfVIP

前沿 编 者按 着深化普通高中课程改革工作的推进，学校课程的建设成为各高中学校的一项重 要工作。客观地讲，我国当前的学校课程建设，无论是在课程理念、师资的准备方面，还是 在课程管理的配套方面，都存在着一定的不足，尚需开展广泛的讨论与交流，以便互相借 鉴、共同提高。本期“前沿”，我们刊登两篇文章，分别介绍浙江省镇海中学和绍兴鲁迅中 学关于学校课程建设的实践情况，以飨读者。 化课程建设 打造品质教育* ———浙江省镇海中学的探索 阴 吴国平 黄国龙 （浙江省镇海中学，浙江宁波 315200） 课程是学校教育的主要载体，也是镇海中学自 反思修正”的规范技术路线，根据自身的办学理念、 2008 年以来致力打造的“品质教育”的重要内容、 办学目标、课程建设理念和学生认知发展规律、情 目标和路径。浙江省高中新课程的课程设置较传统 感体验、价值取向，结合师资条件和课程资源等实 课程更具有弹性、选择性、包容性和开放性，国家、 际，融合浙江省深化课程改革的一般要求和学校特 地方、校本三级课程协调并存的格局得到了体现和 色发展，构建了具有镇海中学特色的发展性的“基 落实。这对于广大基层学校来说，在获得更为充分 础广博、多层拓展、多元开放、自主选择”课程结构 自由的课程自主权的同时，如何根据新课程的精神 （如图1 所示）。 要义，结合学校发展实际特别是学校的育人目标， 个性 构建具有本校特色的学校课程体系，也就成为了必 化课程 须思考的新课题和必须承担的新使命。几年来，镇 艺 创新 海中学将品质教育建设与深化课程改革工作有机 特长 特长 整合，构建了个性化的学校课程体系，探索了多样 化选修课程的有效实施，课程改革的执行和创造水 平成为省市样板，为实现学生高水平基础上的差异 发展提供了孵化器和助推器。 一、“高水平基础+ 差异化发展”的学校课程新 体系的架构 （一）学校课程结构 学校遵循“积极稳妥、分段推进、规范实施、特 色发展”课程建设的总体思路，运用演绎和归纳的 研究方法，按照“顶层设计寅实践探索寅发现问题寅 图1 * 本文为全国教育科学规划2009 年度特色高中研究专项课题《以“品质教育”为核心价值的镇海中学特色学校建设的 课题批准号： 。 研究与实践》（ GHA093095）的阶段性成果 教学月刊 中学版 3 教学管理2014 年第8 期 前沿 由图1 可见，该课程结构充分体现了学校的课 增加”这一浙江省深化课程改革中出现的新变化， 程建设理念和育人目标。“六面柱体”的左半部分由 学校探索了提高国家必修课程效益的多种策略。 基础类课程组成（包括语言文学、数学、人文社会、 （一）重组国家必修课程 自然科学、技术、健康艺术等六大领域组成的国家