中职服装结构制图教学思索.docVIP

中职服装结构制图教学思索中职教育主要是为了培养与现代化建设相适应的高素质劳动者，在学习基础文化的同时，侧重培养专业知识和技能。而服装结构制图是服装专业的重要课程之一，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的创造性的教学实践课程。那么如何让学生在短时间内达到要求，使他们毕业后能尽快地融入社会，成为企业的中流砥柱呢？这就需要每位教师在课堂上下功夫，不断探究新的教学方法，培养学生的动手、创新等能力。接下来，笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同仁共享。 一、中职服装结构制图教学的现状 现今的中职服装结构制图教学中，由于各种原因，普遍存在一些不足之处，不能适应企业和专业发展的需求。其一，教材的更新跟不上时代发展的需要。服装业更新最快，服装的款式、材料、技术更新迅速，但由于受到时间和区域的限制，教材的更新跟不上行业的发展步伐，教材中所采用的款式基本上都已经淘汰，导致学生的学习兴趣不浓，学习的积极性不够高。其二，教学手段单一。我们很多老师教学手段单一化，教学活动基本上都是在课堂上完成。教学时照本宣科，缺乏对最新流行款式的介绍、展示和分析，因此学生不能及时和最新的服装潮流接轨。部分老师教学时甚至不能充分研究教材，研究学生，不注重采用先进的多媒体教学手段。其三，教学中重视理论教学，忽视实践的重要。作为一个优秀的服装专业教师，不但要有雄厚的理论水平，还要有丰富的实践经验。而大多数中职服装专业制图教师都是从学校到学校的，本身就没有经过服装产业和服装企业的生产实践，没有进行过服装企业实际生产过程中的制图和制板，导致上课时照本宣科，最终导致所带的学生缺乏实践的经验。 二、整合服装结构课程内容，灵活组织和使用教材 中职服装结构制图教学要根据教学的需要，把握全书内容，同时要走出教材的局限，对教学内容作进一步调整。如对教学内容进行适当删减，对于不符合现实要求的予以删除，对于新出现的予以增加；教学中案例应及时与流行同步，方法上与最新科技接轨。只有重新整合教材，才能让学生对枯燥而脱离现实的理论产生兴趣。整合教材时，注意从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业，贴近产业，不断发展，从而要真正落实到能力与技能相结合。根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋，在实际操作中发现问题，解决问题。通过基本款式结构的具体应用，深入掌握基础知识。只要学生在校学习期间掌握好基础，今后在工作中就能很快的融会贯通，使自己成为企业需要的人才。 三、积极探索创新的课堂教学模式 中职教育的课堂教学模式比较单一，很少有教师去探索各种不同的教学模式。而服装结构制图专业本身的特点，需要培养学生一种创新的能力。在教学中，我们应该积极探索创新的课堂教学模式，面向全体学生，以学生为主体，让学生参与互动，交流。要做到这一点，教师必须改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划地进行服装结构制图专业自主学习，让学生在课堂上真正动脑、动手、动口，培养主动思维的意识，逐渐掌握学习方法，养成自学习惯，具备自学能力。我们的教师在上新课前，最好对教学中所用到的案例，之前做好实物，一方面上课时，可以让学生更加直观了解所要学习的内容；另外一方面，可以让学生去模仿，参照教材中所示的内容自主学习完成制图，这样，才能收到事半功倍的效果。 教学时有条件的学校可采用录像、多媒体等电化教学手段，提供动态的形象，有利于帮助学生理解服装结构制图原理，更好地完成中职服装结构制图的教学任务。 四、激发学生的课堂学习兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，服装结构制图教学等于成功了一半。那么如何激发学生学习服装结构制图的兴趣呢？服装文化博大精深、源远流长、精品万千，在教学之前利用多媒体向学生展示不同款式、不同风格的服装佳作并引导学生赏析。如法国时装、中国旗袍等都是服装文化代表，象征民族精神的真正艺术。通过展示精美的服装作品，让学生在激动的情绪下，进入学习状态。精心挖掘教材，也可以引起学生的学习兴趣。教材中那些不能引起学生兴趣的内容,经过老师精心指点和熏陶,学生就会从不留意到留意,并上升到产生兴趣的层次上来。只有用心地挖掘教材中的知识兴趣,才能使教学达到预期的效果。如民国时期的中山装，学生不是感兴趣。教学时我们可以从孙中山故事开始，慢慢地深入到中山服的象征性寓意，在这情感渲染中学生被孙中山爱国思想深深感动，在象征寓意中切入教学。 总之，服装结构制图的教学，需要我们不断思考，不断研究，与时代潮流接轨，与企业接轨，在培养学生文化的同时，