交互式电子白板在高中生物教学中应用.docVIP

交互式电子白板在高中生物教学中应用摘要：随着计算机辅助教学的发展，交互式电子白板以其灵活性、交互性、多样性的功能在教育教学中得到了广泛的应用。与传统的多媒体教学相比，交互式电子白板在生物教学中具有许多优势。同时，在生物教学中还需要注意一些问题，从而更好地为生物教学服务。 关键词：电子白板；生物教学；交互式 一、引言 目前，电子白板集黑板和多媒体教学之所长，突破了传统多媒体教学存在的局限性，为教学搭建了很好的信息化教学环境与平台。但是，先进的技术并不一定能带来先进的教学，关键还需要充分利用电子白板，结合具体学科特点与教学实际进行电子白板的教学设计。本文正是在此基础上开展高中生物的电子白板教学的设计与应用。 二、传统多媒体教学的局限性 传统的多媒体教学在教学中存在一定的局限性。主要表现在： 1.单向性 传统的多媒体教学，教师往往会受制于课件的播放，成为多媒体的操作者，势必在肢体表达、语言讲解上有所减弱，缺乏与学生的互动与沟通。学生也会专注于课件，缺乏与教师的沟通。 2.单一性 利用传统的多媒体教学，教师制作的教学课件是固定的。在讲授之前，课件的形式、内容和模式都已经准备完毕且不易于修改，在教学中，教师只能根据预设的课件进行讲解，如果学生难以理解，教师也无法根据具体情况而现场调整。 3.复杂性 教师在制作多媒体课件时，为了确保课件中的图片、文字、视频按照讲课的思路顺序出现，并加以标注，往往要花费很大的精力，浪费很长的时间，如果需要调整，还要重新修改。 三、交互式电子白板在生物教学中的优势 电子白板集传统的黑板和先进的多媒体技术于一体，利用配备的白板笔和板擦能够实现标注、修改、删除以及保存功能。它突破了传统教学环境、扩展了多媒体教学环境，使得教学更加互动有效。具体来说，电子白板具有以下优势： 1.变单向性为交互性 电子白板能够按照学生的诉求展示教学资源，按照学生的思考方向安排教学，教师充分依据学生调整授课思路，增强了师生的互动。比如，在讲解“ATP与ADP相互转化”这一问题时，教师可以在电子白板上写出二者相互转化的过程，随后引导学生讨论二者相互转化所需能量的主要来源。学生可以将讨论的情况用电子笔在白板上进行标注、拖动，对于着重表达的问题进行放大。电子白板强大的交互特性增强了师生之间的交互性。 2.变单一性为灵活性 教师利用PPT课件进行教学，学生听不懂时，恨不得用笔进行演示、讲解。而电子白板满足了此项要求，能够在大屏幕上直接书写、画图，克服了PPT课件难以修改的、单一的特性，实现了人机间的互动。 3.变复杂性为简便性 电子白板在制作时，只需要将教学需要的素材放在资源库中，教学时根据需要直接拖出来，避免了PPT课件许多形式上的制作带来的困难。例如，在“生态系统”这一课中讲解生产者、消费者、分解者三者之间的关系时，如果采用PPT，那么各种箭头、指示顺序就会让教师煞费心思。而使用电子白板，只要把生产者、消费者、分解者的代表图片放到资源库中，教学时，教师直接在电子白板上描绘出三者之间的箭头指向即可，非常简便。 四、电子白板在生物教学中应当注意的问题 虽然电子白板在生物教学中具有很强的优势，但是在使用过程中还需要注意一些问题，表现在以下几个方面： 1.不能颠倒教学中的主导作用与主体地位 在教学中，要发挥以教师为中心的主导作用，同时也要突出以学生为中心的主体地位。电子白板仅作为教学辅助工具，为更好地开展生物教学而发挥作用，而不处于主导地位。教师要在教学中充分发挥电子白板的功能，发挥其交互性，将课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。 2.突出重点，注重实效 在实际的生物教学中往往会出现部分教师堆积多种多样的资源，信息量大而全。授课内容多，却重点不突出，详略不得当。同时，学生也缺少思考、总结的时间，反而不利于开展教学，教学效果也事倍功半。 3.构建全方位的教学交互环境 教师在使用电子白板构建教学交互环境时，充分发挥电子白板的技术优势，从PPT课件的模式中解放出来，为学生提供空白的展示平台，不仅要注意师生之间的互动，还需要注重学生与电子白板、教师与电子白板、学生之间的交互，真正构建多元化的交互环境。 五、结论 在生物教学中，电子白板具有多种形式的教学交互功能，能够创设更加互动的教学环境，生成更为丰富的教学资源。电子白板一方面为师生间的互动提供了技术支撑，另一方面也为师生提供了交流和知识构建的平台，从而实现了信息技术更好地为教学服务的目的。 参考文献： 赵鹏宇，吴祥恩.交互式电子白板在课堂教学中应用的优势［J］.中国教育技备，2009（33）：79-80. （作者单位 甘肃省酒泉市第一中学） 1