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教 改聚焦 新课程 NEW CURRICULUM 玩 中学 学中玩 在“以学论教”中学好科学课 廖冰冰 （浙江省温州市文成县黄坦镇中心小学） 摘 要：新课标提出建立的“以学论教，教为了促进学”的新的评价体系有力地冲击了我国原有的课堂教学模式。 “以学论教”不仅 仅是指以学生发展的状态来评价老师教得如何，它最终的目的是借助评价这支指挥棒，确立以学生发展的需要来确定老师教什 么，应 该怎样教的思想。 在“以学论教”的指引下，科学课在玩中学就应运而生了。 关键词：“以学论教”；科学课；玩中学 一、“以学论学”应做到的两点 养”，不是通过说教可以达到的，而是通过学生亲身参与活动来实 “以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并 现的。因此 ，活动性原则要求教师在进行“学中玩、玩 中学”教学时， 思考相应的对策。于是，促使我们从以往“只见教材不见学生”的备 要设计一个个学生可以实践 的“玩”的活动，给学生提供充分 的科 课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂， 学探究机会，使他们像科学家那样认认真真地“搞科学”。 注重提高自己的教学能力， 而不是在课堂上简单地再现教材。 因 2. 自主性原则 此，写教案这种传统的备课方式已经不能满足“以学论教”的评价 “学生为主体”已成为教育界的共识。 学生在教学中具有主体 模式对课堂教学的要求。除了写教案，教师可能更多地关注学生身 性，主体性包括 自主性、能动性、主观性等 ，其 中自主性是主体性的 心发展的特点以及认识水平来反思自己的教案是否可行。 所以要 本质规定。 所谓 自主性，是指活动中的自我决定性，其主要表现为 三个方面 ：（1）活动者自己确定 目标，为实现自己的 目标而进行活 做到以下几点： 动；（2 ）活动者在活动中自己选择活动的方式方法 ，自己掌握活动 1.强调教学过程中的即时评价 的进程；（3 ）活动者在活动过程中进行自我监督、 自我控制和自我 在课堂中，教师认真倾听学生的发言，观察学生的表现 ，随时 调节 。 因此 ，教师在进行“学中玩、玩 中学”教学时不但要设计好 评价并认同学生的进步，关注每一位学生，关注学生的不同差异， “玩”的探究活动，还应考虑活动是否具有自主性。教师要克服设计 尊重学生的差异，调动了学生学习的积极性和自主性。教师要善于 “玩”的主观性、盲目性和随意性，要有计划、有步骤地开展“玩”的 运用赏识性和期待性的语言去评价学生。 教师对学生积极而有效 活动，要给予学生选择“玩”的机会，发挥他们的自主性。 的评价对促进学生的发展将会起到较大的促进作用；同时，教学过 3.开放性原则 程中还可组织生生之间进行评价，生生间的评价不但有助于学生 《义务教育科学课程标准》 中指出 ：“教师必须尊重学生的意 的学习发展，同时可以培养学生的观察能力和评价能力。 愿 ，以开放 的观念和心态 ，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽 2.展现教师的课堂教学机智 的学习环境 ，引领他们到校园、家庭、社会 、大 自然 中去学科学 、用 从关注“教”