初中英语的主张和分析.pptVIP

初中英语命题与分析;第三部分：期中期末试题命题要求; 英语命题科学、合理，能够体现新课程的评价理念，命题技术提高。;（一）初中学业考试命题依据;国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣;中位：考试说明 考试说明是一种考试规范，是按照考试性质和要求，对课程标准的细化和解释。 省教育厅文件规定：《考试说明》是全省各地学业考试命题的依据，各市不得自行编写《考试说明》。;下位：教材 教材是制定考试标准的重要参考，也是命题的重要参考。 教材是课程标准最主要的载体 ，是学生学习的文本。 通过教材，更加准确地把握课程标准各项要求。 通过教材，对考试条目的考试层次进行准确定位。 通过教材，为的命题提供基本参照，特别是难度、题型等。; 学业考试与原来中考不同点： 1、考试性质不同。原来中考为选拨性考试，学业考试是具有水平性质的终结性考试。 2、主要功能转变。原来中考主要目的是为高中招生服务；学业考试主要是为初中生学业评价服务。从侧重选拔与甄别转向学业成就与潜能评定。 3、命题依据不同。原来中考主要教学大纲和教材命题，学业考试将依据课程标准命题，绝不能偏向任何一个版本的教材。 4、试题风格和题型将逐步发生改变。学业考试将逐步向新课程的理念靠拢。;1、根据《英语课程标准》确定考查内容与标准，不拘泥于教材。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、考虑学生实际生活和身心发展水平。 4、注意选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题。 5、注重试题的信度和效度，避免繁、偏、旧的试题 。 6、根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。;（三）试题具体特征;3、试题配置基本合理，考查内容全面，试题的效度较高。除了考查语言知识以外，强调对语言技能的考查，尝试对文化意识和跨文化交际能力的考查。;二、温州市中考试题分析;2009年温州市中考英语试卷解读与分析 ;二、关注语言综合运用能力的考查，适合不同水平的考生，体现层次性。 　　试卷分别考查学生的听、说、读、写能力，跨文化交际能力，重视基础，强???理解和运用。试卷中分别设计考查对知识的记忆、识别、领会、理解、转换、运用、分析和重组、运用语言做事的多维度能力层次，由易到难，有一定的层次和区分度。如：完型填空中分别有根据字、词、句和上、下文联系等多层面上理解并选择正确答案的试题设置；阅读理解设题从细节、归纳、推断、猜词、主旨等多维度考查考生的阅读能力；书面表达提供了图表、中英文等不同形式的提示，表达的内容有一定的开放性，使不同水平的考生都能获得相应的分数。;三、所选文章贴近实际生活、贴近社会，突出英语学科的教育价值。 　　试卷中6个篇章设计的话题贴近生活，引导考生关注生活、关注社会、关注身边发生的事，巧妙地融入了情感教育和价值观教育。如：完型填空取材于社区业主会议的一篇发言稿，关于邻里之间或社区生活中养狗和高空抛物带来的问题和危害，要求人们摒弃不良的生活习惯，树立良好的社会公德，为社区美好环境、安全和谐尽职尽责。阅读A篇是一篇电影介绍，内容是关于两个孪生姐妹为让分开多年的父母重新结合，使家人重新团聚而努力的故事；B篇讲述了一个“奉献比索取更快乐”的哲理故事，给学生许多启迪，具有积极的教育意义等等。词汇运用话题关注社会热点甲型H1N1流感，倡导良好的生活和卫生习惯，引导考生关注健康，关爱生命。;四、重视考查考生的学习策略，对初中英语教学发挥积极的导向作用。 　　学习策略是提高语言学习效率、发展自主学习能力的保证。因此在考查语言知识与技能的同时，整份试卷的各个题型有意识渗透了对学生学习策略的考查，如：听力题中的第一节借助图片表达听到的信息；第三节中听录音记录关键信息选择正确答案；单项选择、完型填空和阅读理解三大题中80%以上的试题需要考生在理解上下文的基础上，通过推理、分析、归纳才能选择正确答案；书面表达中要求考生根据图表信息，进行分析和处理并用英语作书面表达；卷尾提供的小词典还引导学生利用可利用的资源帮助答题，所有这些设计对初中英语教学有着积极的导向作用。 　　;《标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上；语言知识和语言技能是综合语言运用的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。2009年温州市初中毕业生学业考试英语试卷的设计体现了《标准》的要求，突出英语学科的特点，符合新课程的发展性评价理念。;1.话题贴近学生生活，关注社会热点，富有时代气息。; 温州市中考题型分析;（二）单项选择 2008;（二）单项选择 2009;（三