用Authorware 6.0开发《数值分析》CAI课件.pdfVIP

2004年9月 陕西师范大学继续教育学报(西安) Sep．2004 ofFurtherEducationofShaanxiNormal 第21卷第3期 Journal UniversityV01．21No．3 6． 用AuthorwareO开发《数值分析》CAI课件 陈际平1 刘晓挺2 (陕西师范大学数学与信息科学学院 副教授1 西安710062) 摘 要：本文从数值分析课件设计的理论入手，结合CAI的交互性强、动态演示等优势，介绍 学软件的过程。并且对软件开发中出现的问题，提出了自己的观点，并设计了改进方向。 关键词：CAI课件；AW6．0；热区域；超文本方式；交互处理 中图分类号：0241文献标识码：A文章编号：1009—3826(2004)03一0099一03 在计算机日益普及的今天，“数值分析” ①兵法有云：知彼知己，百战不殆!作为 已成为高校理工科各专业学生的必修课，也 具备自学能力的大学生而言，在学习前摸清 是不少应用类理工科硕士研究生的专业基础 自己的实力和问题所在。无疑是十分重要的。 课。而该课程的CAI这种资源共享化的教学 因此，在各个章节的具体讲解学习前，设计了 模式，日益受到重视与好评，为了配合高校目 “摸底考试”这一环节，除对试题进行分析外， 前广泛开展的“学分制”这种自主的学习方 还对分数进行了数据统计，为不同层次的学 式。我们用Authorware6．o开发了《数值分生设计不同的学习计划，简单的可划分为：基 析》的CAI课件。 础版块和提高版块。使学生有更强的学习自 1软件总体策划 主性和针对性，从而提高了学习的效率。 1．1 设计思想 ②知识讲解“方法化”。在各章节具体知 在软件的总体设计上，采用“双向模块 识点的讲解中，从重点出发，突出数与形的结 化”的思想，即“知识模块”和“系统技术模块” 合，突出知识点的来龙去脉。突出求解过程的 利用模块分类的设计方法进行软件开发。 简练性与严密性。并通过总结相同类型的综 在“知识模块”上，除按照知识本身进行 合解法将知识纵向的串起来。 分类外，还注意突出知识的前沿性及各章节 ③实现学习和测试的统一。每个知识点 的相对独立性，并兼顾学生的学习层次性。一 学习完成后，提供一定数量的试题进行过关 改传统的横向复习模式(即按照学习的先后 测试。当学生分数低于某一程度段时，建议他 顺序复习)，而是通过总结相同类型的解题方 重新学习本章，直至掌握为止。 法，而将知识纵向的串起来，使学生从方法论 ④增加语音效果，模拟课堂实况。在章节 的角度重新认识所学的知识，并加以系统复 学习的过程中，配以一定的声音讲解或背景 习。 音乐，设置控制按钮，在潜意识上协调学生的 “系统技术模块”的设计，将整个软件分 解题速度，从视觉和听觉两方面来加强学习 为四大模块——片头、注册认证、主体教学、 效果。 片尾。其中片头、片尾、注册认证三部分属于 ⑤增强软件的可操作性，增设“卷帘窗” 单纯的技术模块，而主体教学则是根据“知识 的设计，使用者可随时随地的通过“卷帘窗” 模块”的划分和要求来分块完成。 进入各个知识分支，操作简单，实现各个章节 1．2