生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会.pdfVIP

语 言文学研究 生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会 王多军 （高 台县城关初中 ，甘肃 高 台 734300 ） 摘 要 ： 本文结合教学实际就生本教育理念下的中 学语文阅读教学实践与思考问题展开论述 ，指出 ：一是重视布置前置 性作业 ，是生本课堂教学的首要环节 ；二是依靠学生的感悟来交流 ，生本课堂教育会更好地开发学生的智力潜能 ；三是引导与 鼓励学生质疑和拓展 ，是生本课堂教学的根本 。 关键词 ： 生本教育理念 中学语文阅读教学 生本课堂教学 生本教育理念 ：教育应实现由 “师本教育 ” 向“生本教 的过程 的话 ，回到课堂就是一个综 合 信息整 合 然 后 输 出的 育 ”的转变 ，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的 过程 ，学生在这样 的过程 中 ，不仅把课前阅读到的知 识经过 好学而设计的 教育 ，使学生积极 、主动 、活泼 、健康地发展 。 思考表达 内化成自 己的学识 ，还使学生的思 辨力 、 口头表达 生本的语文是以大阅读为 中心带动听说读写的实践活动 。 能力 、与人合作的能力都得到了有 效 的培养 ，带 动了听与说 学生在读中掌握大量词汇 ，并逐步学会书写文章 的方法 ，继 的训练 ，能说会道是为了以后的写作铺垫 的。 可 以说 ，充足 而对写作产生浓厚的兴趣 ，最终培养学生热爱阅读 、热爱写 的先学准备是上好一节课的前 提 。 其实 ，生本的阅读教学课 作 、热爱学习的好习惯 。 堂的环节很简单 ，先是 整体感知 ，了解 内容 ，查 阅相关资料 ； 我们在用教材教时 ，应该让孩子们感悟学习的乐趣 ， 接着是重 点品味 ，体会思 想 ；然 后是阅读 拓 展 交流 与延伸 。 培养学生自主学习的良 好习惯 ，唤醒学生学习的本能 ，点 我们借助简单 的环节 ，帮助学生在 大 阅读 、大交流 、大表达 燃 学 生学 习 的 热 情 ，引 导 学 生 在 合 作 探 究 中 发 现 、质 疑 、 中获得不简单 的发展。 感悟 、欣赏 ，让学生在体验中创新 ，在创新中发展 ，在发展 二 、依靠学生的感悟来 交流 ，生本课堂教育会更好地开 中成长。 发学生的智力潜能 生本理念下的语文阅读 教学 ，要求先学后教 ，以学定 以前的语文课堂 ，总是老师抛 出问题学生 回答 ，对的 ， 教 ，要做到以下几个方面 ： 老师就表扬 ，错 的 ，老师就纠正 。 课堂 所有情形几乎都在教 一、重视布置前置性作业是生本课堂教学的首要环节 师预设之中 ，生成性的东西很少 。 老师替代学生的过 多 ，把 生本课堂教学实验非常重视布置前置性作业 。 学生课 自己 的想 法和 观点强加 或者 灌输 的较 多 ， 因而就出现了 前做了先学的准备 ，上课时是有备而来 。 传统的课堂 ，一节 “满 堂灌 ”和 “满 堂问 ”的现象 。 生本课堂里 ，主体是学生 ，不 课的内容不会预先告诉学生 ，很多问题都是突发 式的 ，因为 是老师 。 学生 真正成为课堂的主 人 ，他 们用自 己 的心智 和 老师觉得学生课前知道了内容与问题 ， 这节课就失去了新 认 知理解所 要学习的内容 ，用自 己 的兴趣和风格 展 示 个性 鲜感与吸引力 。 学生没有思考的时间 ，就很难培养学生的思 与魅 力 。 教师 给予这个课堂 基础 ，就会尊 重学生的个性与 维能力 。 生本教育的理念是全面依靠学生 ，先学后教 。 学生 观点 ，自然会 把话语 权 让 给学生 ，把 时间还给 学生 ，变 教师 的学是在老师的教之前 。 前置性作业是对学 生课前先学的 的主演 为学生的主学 。 生本课堂 ，学生 总是在 小组 合作的 引导 。 前置性作业的布置要本着低入 、多做 、深思 、高出的原 基础 上