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·8 · 生物学教学##9 年（第%$ 卷）第: 期 生物学课件优化制作的方法初探 刘丽华! （上海市南汇区黄路学校! #$%## ） ! ! 现代信息技术可以为学习过程提供多样化的信息 变过程清晰。作者选用’()* 技术，制作了具有二维渐 组织和呈现方式，可以为信息的搜集、加工、交流、合作 变动画的“植物的个体发育”、“细胞的吸水和失水”等 以及问题解决提供技术支持，同时也在不断影响和改 课件。 变着课程实施的环境、条件、方式以及师生关系等，正 “细胞的吸水和失水”多媒体课件，简单易操作。 越来越受到广大生物学教师的青睐，本文依据初中生 利用多媒体网络教室，学生只需按提示、箭头、按纽等 物学科的教学内容、教学目标以及教学重点、难点，借 可探究植物细胞吸水失水的过程。点击按钮，展示细 用’()* 、+,-*./0(/1 、2.01/2.34- 现代信息技术制作生 胞吸水的渐变过程（图$ ），再点击按钮，演示细胞失水 物学课堂教学课件，以解决生物学课堂教学化微观为 的渐变过程（图 ）。用鼠标点击闪烁的问号，出现学 宏观，化抽象为直观，化静态为动态的问题。经几年来 生想知道问题的答案……，学生可重复演示细胞吸水 的实践总结如下： 和失水的渐变过程，直到理解为止。 $! “抽象”与“直观”结合法 将抽象的生物学现象化为可视的直观现象，能有 效地增加学生对生物学的感性认识，有利于学生的观 察思考。 在教学中，不少生物学现象是很抽象化的。如，细 胞吸水和失水的原理、根部细胞如何从土壤中吸收水 分等，用语言很难表达清楚。“植物对水分的吸收”的 教学重点是细胞吸水原理、根系吸水过程，难点是细胞 吸水原理。以往教师处理这些内容是在课前准备许多 实验材料作演示，但收效不尽如人意。因为学生在一 节课内不能完全看清楚萝卜在浓盐水中失水，在清水 中吸水的现象，教师需提前一天作好准备，才能让学生 在上课时看到结果。 ’()* 技术主要是用于 536 动画的制作，许多生物 结构或生理现象都可以用它来制作，可使界面美观，渐 ! ! 在此基础上，教师提出深入一步的问题：植物是如 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ! ! 设置一些竞赛游戏的作业，让学生在课前收集资 中巧妙地记忆和理解更多的生物学知识，也掌握了不 料，作好充分的准备。例如学习完“开花和结果”之 少的成语知识，从中提高了自己的综合能力。 后，布置学生查找各种水果的药用价值的资料，然后在 7! 设置查阅生物与文学的作业，渗透人文教育 课堂上以竞赛游戏的形式进行比赛，看哪一组同学介 “查阅生物与文学的作业”体现科学与人文的沟 绍得最多。学生通过活动认识更多的果实种类及其作 通和融合，有利于学生精神领域的全面发展。例如布 用。又如布置学生回家收集与生物有关的成语。然后 置学生收集描述自然现象的诗词有：“人间四月芳菲 课堂上进行比赛，分门别类，看谁讲得多。学生们积极 尽，山寺桃花始盛开”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭 准备，找了很多有关的成语。例如描述生物结构的成 先知”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。收集描 语有：血脉相通、肝胆相照、心惊胆战、顺藤摸瓜、耳闻 述植物的诗词有：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 目睹、伤筋动骨等；描述生物特征的有：蛇蝎心肠、眼明 西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。”、“菱透浮萍绿锦 手快、指桑骂槐、指鹿为马、鬼哭狼嚎、春蚓秋蛇、鱼水 池，夏莺千啭弄蔷薇，尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红 情深、昂首挺胸、肠肥脑满、朱唇皓齿、耳聋眼花、耳听 衣”。收集描述生物现象的诗词有：“落红不是无情 八方、头