生动的课堂源自CAI——谈课件的设计与制作.pdfVIP

方法交流 2010-12 成0．2％-．0．3％的浊液。将生活用具浸泡其： =、开展探究性学习．实现“高效”教学：个栏目，它提供了探究课题，创设了学习情 中5rain一10min。如需要，浓度可提高，时间-高中化学新课程标准提出的目标是· 境，让学生自己在探究过程中体昧知识获 “经历对化学物质及其变化进行探究的过! 可延长。 得的过程与方法。例如：选修4第三章“盐 【注意事项】密封避光保持于阴凉处，·程，学习科学探究的基本方法，提高科学探： 类水解”中就有一个“科学探究”，让学生测 有腐蚀性，少与手接触。 究能力”。在化学教学中进行探究式学习，： 不同盐溶液的酸碱性，并根据形成盐的酸 然后根据说明提出相关问题，让学生： 不仅可以培养学生的创造能力和创新精神，-和碱的强弱进行分类。学生普遍认为盐溶 也可有效提高课堂教学效率，实现高效教学。： 自己讨论：①为什么要用冷水配制?②为什： 液呈中性，但经自己一测发现了问题，激发 l，通过化学实验开展探究性教学 么要密封避光保持于阴凉处?③为什么随： 了求知欲，迫切想知道理由。于是老师进行 化学实验是进行探究性学习的手段，t 用随配?学生对这些问题颇感兴趣，讨论认一 了点拨，学生自然就认真听讲。记忆理解就 要充分挖掘化学实验在探究性教学中的功： 真激烈。这样不仪巩固了知识又培养了学： 深刻了。 能，要尽量变“验证性实验”为“探究性实： 生学习的主动性。同时学生又感到化学在t 总之，课堂教学的主体是学生，无论我 验”。激发学生的好奇心和求知欲望，提高： 生产、生活中的地位和作用，增强了想学好： 课堂效率，实现高效教学。通过化学实验开· 们教师采取何种教学模式、教学方法，要提 化学的信念。， 展探究性教学，可以提高学生自主探究和： 高课堂教学效率，实现高效教学，关键要以 在问题情境教学中，课堂气氛变得浓郁： 自主学习的能力，同时提高了课堂效率，实： 学生为本，让学生真iF成为课堂的主人，且 了，学生学习的兴趣和积极性得到了提高，： 现了高效教学。 以提高学生的综合能力、为学生终身发展着 视野得到了丹阏，思维得到了拓展，能力一 2．利用“科学探究”等栏目开展探究性：想为目的。如果我们心中有学生，我们的课 得到了提升，从而课堂教学的高效性得以： 教学 堂肯定高效，学生的成绩、能力肯定能提高。 实现。 · 人教版新教材中增没了“科学探究”这， 作者单位：江苏省启东市吕四中学 生动的课堂源自CAI ——谈课件的设计与制作 刘玲 课堂教学作为一种有效的集体教育形：成课件的最大单元，如果把一本书设汁成：有利于学生抓住重点。导人时，可采用多种 式，已经经历了300多年的历史。然而，CAI·一个课件，则每一章就是一个课程。一个课·动画效果，也可伴有清脆的声音效果，以引 方式的出现不仅带来了教育技术上的一场：程可以由很多个主题组成，如果一个主题：起学生的注意。(3)要采朋合适的字体、字 革命，而且是教学理念、教育思想上的一场-比较大，那么在没计时还可以将它分成儿·号与字形，文字内容的字体要醒日，字号要 革命。CAI为课堂教学的开放性，为学习者：个更小的主题。如何在演示过程中让刷户