班级文化的灵魂——苏州工业园区第十中学班级精神文化建设.pdfVIP

班级管理 2012-09 班饭文化鸽灵魂 — — 苏删工业国区第十中掌班级精种文了匕建设 文／谢建刚 精神，指人的意识、思维活动和一般心理状态。一个人是需要 ： 因为拥有“树的哲学”的班级精神，五班的男生教育就好比有 有点精神的，一个学校、一个班级也需要有点精神。只有这样，学 ·了标杆，有了方向。中小学男生的“阴柔化”趋势已成为社会所担忧 习、生活才有朝气，才能井井有条。班级精神，是整个班级的师生在 ：的问题。在初期，班级里也有个别男生具有胆小懦弱、腼腆羞涩、责 努力创新和发展的过程中，不断积淀、整合、提炼出来的，反映了一 ·任心不强、担当意识很弱、人前不敢言等特质，于是一直教育男生 个班级全体师生共同的理想目标、精神信念、作风和行为准则，是 要成男子汉，就要像一棵树一样成长，成长为伟岸的、参天的、遒劲 在班级中随时随处都可以感觉到的。被全体师生认同的一种精神 ：的、昂扬的、临风的、伸展的树，成为树中的伟丈夫。在一次“男儿当 力量，最具有内在性，是班级文化的核心，它是班级生存和发展的。自强”主题班会中，班级精神得到了很好的阐释：男生应当具备阳 内在力量，对学生的全面发展具有重要作用。 ：刚之气、担当能力。渐渐地，在学习中、活动中，纷纷涌现出一个个 把若干名学生编在一起，使他们坐在同一个教室里，在这个教·优秀的男生，五班再也不是女生独占江山了。 室门口，挂上一个“某年级某班”的牌子，于是，一个“班”就诞生了。： 走进初二(3)班，你会感觉到这是一个团结奋进的班集体，一 但是，这个“班”只是班级的躯壳。马克思指出：“只有在集体中，个一个充满浪漫色彩的芳草地，一片纯真圣洁的心灵土壤，同学们亲切 人才能获得全面发展其才能的手段。”班集体是一种教育力量，但：地叫她“蓝泊湾”。这里每个成员都充满朝气、热情洋溢、互帮互助、 是，并非所有班集体都能发挥教育作用，只有具有班级精神的班集 ：奋勇拼搏。 体才能发挥教育作用。当这个“班”在优秀班主任精心设计、精心实 ： 蓝泊湾：蓝，恬淡清新的蓝；泊，船儿停泊的泊；湾，温馨港湾的 施的各项教育活动中，逐步形成了统一的目标、信念、作风和行为 ：湾。这就是初二(3)班的蓝泊湾——心的家园，爱的港湾。蓝泊 准则的时候，这个班才有了班级精神，才可以称之为真正意义上的t湾——N0．1，这便是初二(3)班的另一个家。 班级。 ： 蓝泊湾的班风是：静、浓、正、竞，他们恪守埋头读书，抬头做 班级精神具有信号功能，它能不断地向成员发出各种信息，促 人，每一个四十分之一都将真相、诚实、正直烙印于心。在别人羡 使其在不知不觉中受到感染并发生变化。积极向上的班级精神能：慕、嫉妒、恨时，他们学会了尊重、感恩、爱。无论是拥抱成功，还是 够营造一种催人向上的情感。班级精神在本质上所体现的是班级 面对挫折，他们拿得起，放得下。他们喜欢浪漫，也爱激情，个性张 学生应有的理想信念、情感、价值观，因此，一旦形成先进的班级精 ：扬，却追求真实。心存理想，脚踏实地，满怀激情，他们一同站在年 神，必然会对学生的发展产生巨大的导向作用，形成强大的班级氛：轻的战场，走向胜利的远方，要让这世界为之激荡! 围，引导并规范学生行为，暗示他们应该做什么、为何而做、如何去一 下面是学生眼中的“蓝泊湾”： 做，从而使学生具有某种特定的精神风貌。班级精神对学生的行为： 吴羽娴：蓝色的湖泊，温馨的港湾，这就是我们的蓝泊湾。初一 具有巨大的规范作用，无形中会抵制违反班级正确价值取向的行 一的第二学期，新班主任徐文芬老师带着朝气蓬勃的活力装点着我 为，使学生自觉遵守规范，调整自己的行为。在一个班级中，积极健：们的班级。在精心的构思下，创建了我们的“蓝泊湾”。蓝，蓝天，放 康的班级精神，会在无形中制约着一些消极行为的发生，从而调整 ：飞我们的梦想，梦幻般的蓝色装饰了我们的梦；泊，停泊，我们像小 每一个成员的行为，引导他们向积极的方向努力去做。 ：船儿在风浪中前行，疲劳时，初一(3)班永远是我们停船休息的地 我们在“班级文化中渗透德育教育的研究与实践”的课题研究 ：方；港，港湾，为我们遮风避雨，充满了爱的家园。蓝泊湾——N0．1， 中，很多