现代教育技术与中学英语作文任务型教学整合模式探析.pdfVIP

课程与教学改革 现代教育技术与中学英语作文任务型教学整合模式探析 黄新玉 （贵州师范大学 教育科学学院，贵州 贵阳 550001） 摘 】 【 要 素质教育的推进，使以网络技术和多媒体为核心的现代信息技术被广泛地应用于教 育领域，并不断影响着教育的改革与发展。本文通过研究现代教育技术介入英语作文教 学中的应用，探讨信息技术与任务型作文教学整合的模式，并在此基础上进行教学设 计，以期优化中学英语作文教学。 【关键词】 现代教育技术；中学英语作文；任务型教学；整合模式 ： ： ： 中图分类号 G42 文献标识码 A 文章编号 1005-5843 （2014）06-0157-03 传统的作文教学方法单一，缺乏情境性，教学过程 生主动建构知识。它提倡学习是教师指导下的以学生为 枯燥单调、教学评价方式陈旧，导致学生对写作缺乏兴 中心的模式进行，学习包含情境、协作、会话和意义建 趣，写作效率低下。中学阶段是英语作文学习的关键时 构等四大要素。现代教育技术应用于英语作文任务型教 期，任务型教学这一教学模式的应用，可以使学生在完 学中教学，不仅为学生传输信息，更重要的是为学生构 成给定教学任务的过程中培养学生掌握和运用英语进行 建一个动态的、开放性的学习情境，成为学生自主建构 书面交流的能力。将现代教育技术融入英语作文任务型 的学习平台。 ，精选 。 ”的教学 教学中，不但可以帮助教师合理整合作文资源 教 2.教学结构理论 “主导—主体相结合 结 ， 学内容，改进教学方法，而且能激发学生写作兴趣 调 构理论倡导创建既能发挥教师主导作用又能充分体现学 动学生的学习积极性。本文将在探讨信息技术与中学英 生主体地位的教学结构。学科教学改革的关键在于，教 语作文任务型教学整合模式的基础上，探讨二者整合的 师应成为课堂教学的指导者、组织者，帮助和促进学生 教学设计和实施途径。 的意义建构；学生则成为信息加工和知识建构的主体， 充分发挥其主动性和创造性。在该理论支持下，教师将 一、现代教育技术与英语作文任务型教学的整合 信息技术应用于任务型英语教学中，为学生选择适当的 所谓 “整合”，即由系统的整体性及其在系统核心 教学媒体，设计教学媒体呈现内容与形式，并围绕教学 的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分因素合成为 内容设计相关教学活动和任务，使学生在与教师的 “主 一个新的统一整体的建构、程序化的过程。而现代教育 导—主体”互动中，实现知识的建构和深化。 技术与英语作文任务型教学整合，就是通过将信息技术 （二）现代教育技术与英语作文任务型教学整合的 有效融合到英语作文任务型教学过程中，营造人机互动 模式探讨 的信息化教学环境，使学生在完成教师给定作文任务的 1996年，威莉斯 （willims）在 《任务学习的框架》 ， ，变革了传统的教 ：前 过程中 实现教学目标。该整合方式 一书中提出了目前较为成熟的任务型教学模式 任务 ， “自主、 学结构 是一种能充分发挥学生主体地位的以 （Pre-task）、任务环 （taskcycle）和语言聚焦 （language 探